《在聲音的世界里》教案（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《在聲音的世界里》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《在聲音的世界里》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好感受。

　　2．理解作者對(duì)音樂(lè)的的理解和感悟。

　　3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、了解文章借音樂(lè)談人生體驗(yàn)的方法。

　　2、學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　1．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

　　教學(xué)方法：

　　品讀與討論相結(jié)合。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　因是自讀課文，故安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、預(yù)先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課外完成。（題目詳見預(yù)習(xí)試卷）

　　二、由欣賞音樂(lè)導(dǎo)入新課：

　　1、放阿炳的《二泉映月》，要求學(xué)生閉目欣賞，用心感受。

　　2、欣賞完后請(qǐng)學(xué)生談感受，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　　3、教師作適當(dāng)補(bǔ)充并引入課文。

　　三、簡(jiǎn)介作者：

　　1、請(qǐng)學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)作者王蒙的資料。

　　2、教師作補(bǔ)充，共同了解作者。（放投影）

　　四、以品讀、點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)課文1~5段

　　1、教師范讀課文第一段，學(xué)生思考：

　�、僮髡叩谝淮谓佑|音樂(lè)緣于何物？

　　②請(qǐng)邊聽邊把描繪音樂(lè)和作者感受的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　2、交流，教師結(jié)合剛才欣賞的阿炳的《二泉映月》進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)和人生的關(guān)系。

　　3、由音樂(lè)話題轉(zhuǎn)入作者對(duì)自然之聲的感受，教師范讀第3節(jié)，學(xué)生思考：

　　①各種雨聲分別給我怎樣的感受？劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　②以前學(xué)過(guò)哪些與雨有關(guān)的詩(shī)句？

　　4、交流，并由這些與雨有關(guān)的詩(shī)句進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音和人生的關(guān)系。

　　5、由第三段談聲音和人的感受的關(guān)系導(dǎo)入第4段的學(xué)習(xí)：

　�、賹W(xué)生齊讀第4段，思考：為什么動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷呢？

　�、诮處熞宰约簩�(duì)某一歌曲的感悟來(lái)引導(dǎo)同學(xué)理解。

　　五、以分組討論的方法學(xué)習(xí)課文6~10段

　　1、四人一小組討論，每個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)段落，其中第二大組負(fù)責(zé)兩個(gè)段落，每一組推選兩個(gè)代表出來(lái)發(fā)言。

　　投影打出討論題：

　�、僬页雒鑼懸魳�(lè)的優(yōu)美詞句。

　�、谡页鲎髡邔�(duì)這種音樂(lè)的理解和感悟。

　�、勰銓�(duì)這種音樂(lè)是有何感受？可以以一首曲子為例。

　　2、文章前面說(shuō)莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？，這部分中作者還這么認(rèn)為嗎？這時(shí)他認(rèn)為怎樣？前后是否矛盾呢？你是如何理解的？（可以提示同學(xué)找出文中相關(guān)語(yǔ)句。）

　　六、由剛才討論的話題點(diǎn)到文章的中心，即文章最后一段，教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　七、通過(guò)與學(xué)過(guò)的《絕唱》比較，總結(jié)本課的寫作特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)回憶《絕唱》一文是描繪聲音的方法：比喻、通感

　　2、總結(jié)本文描繪聲音和感受的方法：采用優(yōu)美的詞語(yǔ)

　　3、交流預(yù)習(xí)題一，進(jìn)一步體會(huì)這些優(yōu)美詞語(yǔ)的`魅力。

　　八、課堂練習(xí)：

　　放一段學(xué)生熟悉的音樂(lè)，讓同學(xué)們寫出自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，字?jǐn)?shù)200~300字。

　�。ㄓ袝r(shí)間課堂上交流，沒(méi)時(shí)間就課后完成）

　　九、課外作業(yè)：

　　通過(guò)你對(duì)文章的理解和對(duì)音樂(lè)的感受，請(qǐng)你用自己的話來(lái)理解課后練習(xí)一中的幾個(gè)句子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聲音：笛聲雨聲唱歌

　　各種音樂(lè)聲

　　在聲音的世界里

　　王蒙

　　感悟：莫非，意識(shí)是屬于弱者、失敗者的？

　　藝術(shù)有是屬于強(qiáng)者的。

　　《在聲音的世界里》教案 2

　　教學(xué)目的

　　1．激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛好。

　　19．在聲音的世界里

　　2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

　　3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

　　（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

　�。�1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無(wú)真可愛的樣子。

　�。�2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。

　�。�3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。

　�。�4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。

　　（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。

　�。�6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。

　�。�7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。

　�。�8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）

　�。�9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。

　　（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。

　　（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。

　　2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　《絕唱》寫的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

　　第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

　　第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。

　　第三段：（第6節(jié)）寫我對(duì)地方曲子的欣賞。

　　第四段：（第7節(jié)）寫我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。

　　第五段：（第8節(jié)）寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。

　　第六段：（第9節(jié)）寫我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。

　　第七段：（第10節(jié)）寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

　　第八段：（第11節(jié)）寫音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

　　2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

　　討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。

　　3．提問(wèn)：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？

　　討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

　　4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。

　　6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？

　　討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。

　　7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”

　　討論并歸納：因?yàn)�，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。

　　8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？

　　討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

　　9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？

　　討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

　　肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。

　　10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？

　　討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

　　11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

　　討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的'一部分。

　　12提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛盾？

　　討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)�，音�?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏�！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。

　　13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？

　　討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。

　　14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

　　討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

　　15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？

　　討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

　　16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

　　四、小結(jié)

　　這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)一、二、三。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　A有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫作中左右逢源。

　　B他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。

　　C．我對(duì)他佩服得五體投地。

　　D．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。

　　（二）積累描寫音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書卡片上。

　�。ㄈ�）簡(jiǎn)答。

　　1．聲音的特點(diǎn)是什么？

　　2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？

　　《在聲音的世界里》教案 3

　　【自讀導(dǎo)言】

　　1.查工具書，掌握"預(yù)習(xí)提示"中所列詞語(yǔ)的意思。

　　2.反復(fù)閱讀，讀懂讀通，體會(huì)作者強(qiáng)烈感情。

　　3.畫出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩。

　　4.理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的深刻理解和感悟。

　　5.培養(yǎng)細(xì)心體察、辨析事物的能力，鍛煉細(xì)致描繪事物，表情達(dá)意的本領(lǐng)。

　　(解說(shuō)：作者對(duì)聲音的體察細(xì)致入微，遣詞用語(yǔ)十分周到且表現(xiàn)力強(qiáng)。對(duì)涉獵音樂(lè)不多的學(xué)生來(lái)講，此文能夠讀懂，讀得深入透徹。融匯貫通是一個(gè)很大的門檻。因此，必須強(qiáng)調(diào)1、2、3項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練和點(diǎn)撥。而關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的條分縷析似不必牽扯過(guò)多，只要把握住作品的感情發(fā)展脈絡(luò)即可。)

　　【自讀程序】

　　1.速讀課文，把握大意。

　　①讀準(zhǔn)下列詞的讀音。

　　嗚咽輕回低轉(zhuǎn)大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污

　　②查釋下列詞語(yǔ)。

　　閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污

　　2.了解作者王蒙的有關(guān)情況，稍作點(diǎn)撥。

　　3.細(xì)讀課文，理解難句、難段。教師點(diǎn)撥。

　　4.賞讀課文，重點(diǎn)揣摩表現(xiàn)作者對(duì)音樂(lè)深刻理解和感悟的句子，體會(huì)作者感情。

　　5.全面把握內(nèi)容。討論表現(xiàn)方法。

　　(解說(shuō)：第1、2、3題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練。此文音樂(lè)類詞匯豐富，專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，個(gè)別地方含蓄難懂。尤其1~5自然段，不認(rèn)真揣摩，細(xì)心體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)它們各自之間的聯(lián)系及其與后文的關(guān)系。第4題在于訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握關(guān)鍵句子，以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行更深層次的領(lǐng)會(huì)，并學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，為己所用。)

　　【自讀點(diǎn)撥】

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　王蒙，中國(guó)當(dāng)代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《小豆兒》。次年，發(fā)表《組織部新來(lái)的年輕人》引起爭(zhēng)議，并在文壇嶄露頭角。新時(shí)期以來(lái)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入高峰期。其代表作有短篇小說(shuō)《春之聲》《海的夢(mèng)》、《風(fēng)箏飄帶》，中篇小說(shuō)《蝴蝶》、《布禮》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》《活動(dòng)變?nèi)诵巍泛图竟?jié)系列《戀愛的季節(jié)》，及文學(xué)研究著作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)。

　　2.內(nèi)容分析第1自然段是全文的"引子"，起著引領(lǐng)下文的作用。誰(shuí)都知道，童年的某些記憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時(shí)代聽到的一曲哀笛，使作者"聽之淚下"，可見深深地打動(dòng)了作者的心弦，在作者內(nèi)心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對(duì)于聲音，尤其是音樂(lè)的充分注意、體驗(yàn)、思考，直至充滿激情的熱愛。聯(lián)系后文，可以更深地體會(huì)到作者文首寫此一段的目的。笛聲屬于音樂(lè)的范疇，但第2自然段莫說(shuō)笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆，開始了對(duì)聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的.特點(diǎn)--"最奇妙"。然后先反后正從兩個(gè)方面予以具體解說(shuō)。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了"雨"和"風(fēng)"。雨是作者平生最愛之一，也曾專文以抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析，極其細(xì)致入微，足以撥動(dòng)讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對(duì)于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，"躍躍欲試"深沉地表達(dá)了作者服務(wù)于社會(huì)人生的愿望和積極、豁達(dá)的生活態(tài)度。"我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。"這里的"學(xué)著"于作者而言，恐怕已經(jīng)包含了一個(gè)較大的時(shí)間范圍，因?yàn)檫@牽扯到對(duì)于"感傷"的理解，對(duì)于整個(gè)第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋，一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯(lián)系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測(cè)的語(yǔ)氣描述了一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓作者感到了生活中的一些"強(qiáng)者"、"成功者"和藝術(shù)的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑"莫非，藝術(shù)是屬于弱者，失敗者的?"我們認(rèn)為，這里的感傷心態(tài)同樣是反映了作者對(duì)歌曲、對(duì)藝術(shù)的真愛。因?yàn)楹茈y設(shè)想一個(gè)對(duì)藝術(shù)漠不關(guān)心的人會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生這樣那樣的情感。

　　第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂(lè)感受。他先寫到民族音樂(lè)。一句反問(wèn)，使情感達(dá)到了一個(gè)小高潮。之后略寫西洋音樂(lè)而過(guò)渡到對(duì)蘇聯(lián)歌曲的詳寫。

　　作者的青年時(shí)代是蘇聯(lián)歌曲最盛行的時(shí)候�？梢哉f(shuō)，蘇聯(lián)歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯(lián)歌曲比作"海洋"，以"投身"來(lái)形容自己極大的熱情；以"明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著"濃縮蘇聯(lián)歌曲的特點(diǎn)；以"掀起…"、"點(diǎn)燃…""插上…"形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著"自己的青春和生命"闡其重要；以"成為永遠(yuǎn)的記念和見證"、"成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏"言其寶貴；以藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)"、"恒久"，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應(yīng)了前文，又退出了自己又為藝術(shù)生命力的感悟。感情再次達(dá)到一個(gè)高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉(zhuǎn)到對(duì)西方名曲感受的描繪。如珠的妙語(yǔ)既使人感到樂(lè)曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強(qiáng)，描繪之細(xì)。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂(lè)曲對(duì)于自己身心的巨大影響和對(duì)于自己人生的重大意義，感情的抒發(fā)達(dá)到頂峰。其后，作者略點(diǎn)了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太熱愛音樂(lè)，太愿意生活在音樂(lè)的世界里了"而直奔主題。

　　結(jié)尾一段道出了作者對(duì)音樂(lè)真諦的理解和感悟，點(diǎn)明了熱愛的原因，深化了主題。

　　3.寫法特點(diǎn)

　　①體察入微，描述細(xì)致、準(zhǔn)確。如3、6、9自然段中對(duì)聲音及音樂(lè)感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點(diǎn)的能力和深厚的語(yǔ)言功力。

　　②句式整散結(jié)合，整中有散，散中見整，使全文形成一種韻律美和節(jié)奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見散；4.8、9自然段以散句為主，而又散中見整。

　�、叟疟刃揶o的大量運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和表現(xiàn)力。

　　(解說(shuō)：本文的難點(diǎn)是1~5自然段的理解。一是它的語(yǔ)言，一些地方言已盡而意未窮，須細(xì)加品味方可理解過(guò)去。二是它的角度的不斷轉(zhuǎn)換，容易使人感到撲朔迷離。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確，必須將各段的含義掛在"愛聲音，愛音樂(lè)"這條線上，全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點(diǎn)，但主要是寫音樂(lè)對(duì)于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關(guān)于寫法，應(yīng)從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮，略加點(diǎn)撥即可。)【自讀思考】

　　.模仿文章第3自然段，以《春天的腳步》為題，以對(duì)春天的聲音和感受的描繪為主體內(nèi)容，寫一段抒情性文字。

　　2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)"熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了"一句話的認(rèn)識(shí)。

　　《在聲音的世界里》教案 4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。

　　1、趙麗宏曾這樣說(shuō)過(guò)：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一

　　次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的人。倘若沒(méi)有音樂(lè)，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。”的確，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加豐富多彩，人生因有音樂(lè)而更加美好！在你的生活中，音樂(lè)帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問(wèn)題）

　　2、學(xué)生答，教師提示：在音樂(lè)世界里會(huì)有什么？（多媒體）

　　3、教師談話：是的，如果生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙的.世界，領(lǐng)會(huì)他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的人生感悟。

　　4、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。

　　二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。

　　1、學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對(duì)音樂(lè)的感受和思考的描述。

　　2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自己的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法

　　4、學(xué)生品讀，再悟主題。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑

　　2、教師提問(wèn)（多媒體展示思考題）：

　　作者說(shuō)“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有矛盾嗎？你認(rèn)為藝術(shù)是屬于什么樣的人的？

　　朗讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　五、拓展遷移

　　多媒體鋼琴曲配樂(lè)畫面，讓學(xué)生談自己的感受。寫一篇小練筆。

　　六、布置作業(yè)

　　A、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。

　　B、搜集音樂(lè)名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂(lè)寫感受。）

　　C、摘抄好詞佳句。

　　《在聲音的世界里》教案 5

　　一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者

　　1、導(dǎo)語(yǔ)（投影：什么是真正的音樂(lè)？音樂(lè)是人類的愛和智慧的升華，是人類對(duì)理想的就憧憬和呼喚。）《論語(yǔ).述爾》記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味�！碑�(dāng)代著名作家王蒙也說(shuō)：“更多地去愛音樂(lè)、接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)吧！一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，一個(gè)不愛音樂(lè)的人也算不上完全的愛著生活”。音樂(lè)是否真有這樣的魅力，對(duì)人真有這樣大的影響？我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇談音樂(lè)的散文《在音樂(lè)的世界里》。

　　2、簡(jiǎn)介作者：

　　王蒙，當(dāng)代著名作家，長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》《活動(dòng)變?nèi)诵巍�，短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》等影響最大。他在創(chuàng)作中不斷探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。

　　二、學(xué)生看“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、反復(fù)閱讀，體會(huì)作者強(qiáng)烈感情；

　　2、畫出文中描繪作者感受的優(yōu)美詞句，深入品味揣摩；

　　3、理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的深刻理解和感悟。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀生詞（見提示）；

　　2、找出生詞所在的語(yǔ)句，體會(huì)意思及用法；

　　投影生詞及語(yǔ)句：

　�。�1）聽墜子就好象聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色流露著嬌憨的小大姐的白話。

　�。�2）我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣。

　　（3）寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)倚無(wú)靠的笛子，嗚咽顫抖，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦，孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。

　�。�4）莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。

　　（5）貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍，使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。

　�。�6）肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。

　　四、朗讀課文，整體感知

　　1、師范讀，生小聲模仿讀。體會(huì)語(yǔ)調(diào)和感情的運(yùn)用。

　　2、根椐體會(huì)大聲朗讀，并劃出描寫音樂(lè)的優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3、這是一篇談音樂(lè)的課文，速讀課文并在書上找出形容各種不同聲音的詞，體會(huì)其中的精妙。（放舒緩的音樂(lè)）

　　4、師提示，學(xué)生回答。

　　笛聲：無(wú)依無(wú)靠、鳴咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)

　　小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡

　　中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)

　　大雨聲：壯懷激烈

　　單弦：閑適、粗獷

　　梅花大鼓：含蓄、委婉

　　河南墜子：幽默

　　河南梆子：蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)、大吵大鬧

　　蘇聯(lián)歌曲：明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著

　　投影出示后，用不同的語(yǔ)調(diào)讀這些詞語(yǔ)（加深理解）。

　　五、討論主旨

　　這是一篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但文章的主旨并不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到對(duì)--------的感悟。

　　1、討論：課文從哪些方面談了音樂(lè)與人生密不可分的關(guān)系？

　�。�1）音樂(lè)對(duì)“我”人生的啟蒙

　�。�2）從此后“我”的人生心靈和音樂(lè)緊密相連，無(wú)門戶之見，本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通俗的，我都非常喜歡�？梢哉f(shuō)，“我”的人生，心靈和音樂(lè)是緊密相連的，音樂(lè)給了“我”情感的激蕩，給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了”。

　　（3）音樂(lè)和人生。作者最后點(diǎn)明題旨說(shuō)：“人生因?yàn)橐魳?lè)而變得更美好、更難于被玷污、更值得了”，可以說(shuō)這是人生的體驗(yàn)。

　　2、文中作者說(shuō)：“藝術(shù)是屬于弱者失敗者的”，后又說(shuō)“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒(méi)有矛盾？你是如何理解的？

　　3、你認(rèn)為藝術(shù)（音樂(lè)）屬于什么人？

　　六、文中還有哪些不懂之處，互相討論。實(shí)在不能解決的提出交流。

　　七、小結(jié)：

　　播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受一下音樂(lè)帶給人們的生命激情與活力。（聽后總結(jié)）

　　生命中會(huì)有許多挫折、坎坷的磨難，但抬頭看一看，天那么藍(lán)，草那么綠，太陽(yáng)每天都會(huì)升起，都會(huì)帶給我們新的希望！讓我們帶著希望上路，做生活的強(qiáng)者！

　　八、作業(yè)：

　　課下積累一些描述聲音、音樂(lè)的語(yǔ)句。

　　九、板書

　　在聲音的世界里

　　王蒙

　　音樂(lè)----------------人生

　　教學(xué)札記：

　　本文的難點(diǎn)是1~5自然段的理解。一是它的語(yǔ)言，一些地方言已盡而意未窮，需細(xì)加品味方可理解。二是它的角度的不斷轉(zhuǎn)換，使人感到撲朔迷離。文題是《在聲音的'世界里》，正文開頭的“笛聲”讓人理解是寫音樂(lè)，是狹義的聲音。第二自然段一變角度，轉(zhuǎn)向了對(duì)廣義聲音特點(diǎn)的概括，接著又縮小角度對(duì)雨聲進(jìn)行了描繪，把人的思路引向了自然的聲音。第四自然段再變角度，又轉(zhuǎn)向了對(duì)音樂(lè)感受的描繪，而出人意料的是作者并沒(méi)有按常規(guī)思路去表現(xiàn)對(duì)聲音的喜愛，而是側(cè)面從感傷的角度去寫。這段文字是和上下文最難以溝通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯(lián)系及其各自和全文的關(guān)系必須明確，必須將各段的含義掛在“愛聲音，愛音樂(lè)”這條線上，全文的意思才可以貫通。第六自然段以后雖是文章重點(diǎn)，但主要是寫音樂(lè)對(duì)于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關(guān)于寫法，應(yīng)從宜于學(xué)生理解、適用、實(shí)用的角度去考慮，略加點(diǎn)撥即可。

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