（蘇教版）《月跡》

（蘇教版）《月跡》1

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（蘇教版）《月跡》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

　　2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

　　一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：

　　二、朗讀課文，整體感知：

　　寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

　　三、尋月過(guò)程，品味文本：

　　1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？

　　2、 明確尋月過(guò)程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）

　　3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？

　　4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

　　5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

　　四、課外探究：

　　1、 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

　　2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

　　五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段，完成下列練習(xí)：

　　1、開頭一句有什么作用？

　　2、“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒(méi)聲地”說(shuō)明了月亮怎樣的情態(tài)？

　　3、“我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥?心情？

　　4、“但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，……這般兒亮的�！笔菑膸讉�(gè)角度來(lái)寫月亮的？

　　5、作者在寫月光的同時(shí)，為什么還寫了院中的桂樹？

　　6、你覺(jué)得作者在文中說(shuō)的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？

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