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《少年愛因斯坦》教案（精選6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《少年愛因斯坦》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《少年愛因斯坦》教案 1
教學目標：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
重點：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：
讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
板書設計：
對音樂早慧
愛獨立思考
少年愛因斯坦 有正義感
對科學和真理充滿好奇
本課目標
1．掌握生字新詞，讀懂全文。
2．了解愛因斯坦少年時代的主要事跡，理清文章思路。
教學流程
1．情境導入
以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的`自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話�，攣喺f：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了�！�
2．課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？
《少年愛因斯坦》教案 2
一、教學目標
1、了解少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷。
2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。
二、課時安排
1課時
三、教學過程
1、學生自讀課文
初步了解少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷，了解他勤學好問勤于思考 的優(yōu)秀學習品質(zhì)。
1．）“略讀”指導
“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。 閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2．）學生自讀
1．請同學給生字注音：
孤僻（ ） 靦腆（ ） 遏（ ）止
涓涓（ ）細流
2．請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；
�。�2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動著大眼睛尋求答案；
�。�3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍
�。�4） 六歲時，要求拉小提琴；
�。�5） 七歲時，還沒有學會說話；
（6） 十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；
�。�7） 十二歲時，已能獨立證明數(shù)學定理。
3．小組討論交流。
�。�1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
了解：愛因斯坦小時候?qū)W習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學習品質(zhì)值得大家學習。
門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學習品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
4．請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。
啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的.疑惑之處等等，均可提出疑問。
估計學生會遇到的問題：
門）理解詞語在句中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認真。
�。�2）理解句子的意思。
例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。
參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)。
3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？
�、偻篮献鳎焖僬页鑫闹忻鑼懮倌陳垡蛩固沟难劬Φ奈淖�。
�、谧x讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。
③班級交流（結(jié)合“思考與練習三”）。
參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。
“他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。
“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。
眼睛是心靈的窗戶�！爱嬔劬Α睂Ρ憩F(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。
5．知識遷移。
投影或印發(fā)講義
內(nèi)容：文學作品中“畫眼睛”的成功體例。
例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。
點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復雜的。動理活動�！耙磺芯驮谀呛畹哪抗獾慕涣髦星那慕Y(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。
（三）課堂小結(jié)
清學生圍繞“學習目標”要點概述本節(jié)課所學的內(nèi)容。
《少年愛因斯坦》教案 3
教學目標：
1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
課標要求
1、整體感知，理解文章重點語句的含義。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、領會描寫眼睛對表現(xiàn)人物心理的作用。
[學法點悟]
學習本文，可以采取“略讀”的方法�！奥宰x”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。同學們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。
[整體感知]
這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經(jīng)歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰明好學。文章結(jié)構(gòu)有什么特點？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。
第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷。
質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經(jīng)歷？
解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學習經(jīng)歷。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；②四、五歲時，被袖珍羅盤迷��；③五歲時，上學獨自思考；④六歲時，要求拉小提琴；⑤七歲時，還沒有學會說話；⑥十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；⑦十二歲時，獨立證明數(shù)學定理。
質(zhì)疑：少年愛因斯坦的學習經(jīng)歷反映了他在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：愛因斯坦小時候?qū)W習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
[語言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。
2、當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。
[研究課題]
1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特·愛因斯坦（1879～1955），著名物理學家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位，曾任蘇黎世大學、布拉格德意志大學及蘇黎世工業(yè)大學教授。1913年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論（1905年）；并在這個基礎上推廣為廣義相對論（1916年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發(fā)展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng)一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。
2、本文成功地運用了“畫眼睛”的肖像描寫方法，抓住人物的.突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。同學們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。
自 主 探 究
探究前期導引
掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點詞語的含義。在整體感知的基礎上，學習文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過渡銜接自然的特點。
[基礎鞏固集練]
一、 字音字形
1、掌握下列加點字的讀音。
孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫
羨慕 涓涓細流 大名鼎鼎
2、給下列形近字組詞。
孤 涓 羞 濫
二、語言積累 解釋下列詞語的含義。
1、沉浸： 2、袖珍： 3、遲鈍： 4、泛濫： 5、羨慕： 6、充斥：
7、不解之緣： 8、 愛不釋手： 9、怡然自得： 10、井然有序：
11、躍躍欲試： 12、雄心勃勃： 13、流連忘返： 14、大名鼎鼎：
三、朗讀背誦
眼睛是心靈的窗戶，同學們可以認真朗讀、細心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。
四、問題探究
1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。
�。ㄌ崾荆孩佟半y道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩�。、诟赣H給他一個袖珍羅盤……他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。
作用：①從流露出光彩的棕色大眼睛里，感覺到他應該是個聰明的孩子。
�、� “他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。
③ “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。
2、他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語對表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)
3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。（這一句中“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）
（提示：“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強調(diào)的是長時間； 突出了他對做題的堅強的毅力和執(zhí)著的精神。）
4、“這實在是對孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運用哪種表達方式？在文章中有什么作用？）
�。ㄌ崾荆哼@句話運用議論的表達方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
5、 對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點的詞語？）
�。ㄌ崾荆哼@句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質(zhì)。）
五、欣賞評價
文章按照時間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學習品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。
《少年愛因斯坦》教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解愛因斯坦的生平經(jīng)歷，尤其是少年時期的表現(xiàn)。
�。�2）學習本文通過典型事例來表現(xiàn)人物性格特點的方法。
（3）理解文中重要語句的含義，提高閱讀理解能力。
2. 過程與方法目標
（1）通過自主閱讀、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容。
�。�2）引導學生分析人物形象，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
�。�3）品味文章生動的語言，學習描寫人物的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）感受愛因斯坦的勤奮好學、熱愛思考、勇于探索的精神品質(zhì)。
�。�2）激發(fā)學生對科學的熱愛和追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點。
（2）學習通過典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2. 教學難點
理解文中一些含義深刻的語句。
三、教學方法
1. 朗讀法：通過朗讀課文，感受文章的語言魅力，加深對課文的理解。
2. 討論法：組織學生進行小組討論，交流對課文的理解和感悟。
3. 講授法：對重點難點內(nèi)容進行講解，幫助學生理解掌握。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）展示愛因斯坦的照片，讓學生說說對愛因斯坦的.了解。
�。�2）教師介紹愛因斯坦的成就和在科學界的地位，引出課題《少年愛因斯坦》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要寫了少年愛因斯坦的哪些事情？
（3）請學生概括課文內(nèi)容，教師進行點評和補充。
3. 精讀課文，分析人物
�。�1）小組討論：少年愛因斯坦是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？
�。�2）各小組推選代表發(fā)言，教師引導學生從具體事例中分析人物性格特點。
如：愛讀書、愛思考、有音樂天賦、有獨立見解等。
�。�3）教師總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點，并強調(diào)通過典型事例表現(xiàn)人物的方法。
4. 研讀課文，理解語句
（1）學生找出文中含義深刻的語句，如“音樂和他結(jié)下了不解之緣，他雖然沒有走職業(yè)音樂家的道路，但那把心愛的小提琴卻陪伴了他一生�！钡�。
�。�2）小組討論這些語句的含義，教師巡視指導。
�。�3）各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和講解。
5. 拓展延伸
�。�1）請學生談談從少年愛因斯坦身上學到了什么。
�。�2）介紹一些其他科學家少年時期的故事，激發(fā)學生的學習興趣。
6. 課堂小結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)少年愛因斯坦的精神品質(zhì)和寫作方法。
（2）鼓勵學生學習愛因斯坦的精神，努力追求自己的夢想。
7. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習。
�。�2）寫一篇讀后感，談談自己對少年愛因斯坦的認識和感悟。
《少年愛因斯坦》教案 5
一、教學目標
1. 了解少年愛因斯坦的主要經(jīng)歷和性格特點。
2. 學習本文通過具體事例展現(xiàn)人物形象的寫作方法。
3. 體會文中生動的語言描寫和細節(jié)描寫，感受愛因斯坦的人格魅力。
4. 培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
二、教學重難點
1. 重點
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點和成長歷程。
�。�2）學習本文的寫作手法。
2. 難點
理解文中一些富有哲理的語句。
三、教學方法
1. 誦讀法：通過朗讀課文，體會文章的語言美和情感美。
2. 討論法：組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
3. 分析法：引導學生分析課文內(nèi)容，深入理解人物形象和主題思想。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段關(guān)于愛因斯坦的視頻或講述一個愛因斯坦的故事，引起學生的興趣。
�。�2）提問學生對愛因斯坦的了解，引出課文《少年愛因斯坦》。
2. 整體感知
�。�1）學生默讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。
�。�2）教師提問：課文主要講述了少年愛因斯坦的哪些方面？
�。�3）學生回答后，教師進行總結(jié)歸納。
3. 分析人物
（1）分組討論：少年愛因斯坦是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出？
�。�2）各小組代表發(fā)言，教師引導學生從具體事例中分析人物性格。
例如：對音樂的熱愛、獨立思考的能力、對自然科學的興趣等。
（3）教師總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點，并強調(diào)這些特點對他日后成為偉大科學家的影響。
4. 賞析寫作手法
�。�1）引導學生分析課文中運用的寫作手法，如細節(jié)描寫、語言描寫、對比等。
�。�2）舉例說明這些寫作手法的作用，如使人物形象更加生動、突出主題等。
5. 品味語言
�。�1）學生找出文中自己喜歡的語句，進行朗讀和賞析。
�。�2）教師引導學生體會文中語言的生動性和準確性。
6. 拓展延伸
�。�1）讓學生思考：如果你是少年愛因斯坦，你會怎么做？
�。�2）介紹一些其他著名科學家的少年故事，激發(fā)學生的學習熱情。
7. 課堂小結(jié)
（1）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)少年愛因斯坦的精神品質(zhì)和寫作特色。
�。�2）鼓勵學生向愛因斯坦學習，勇于探索未知世界。
8. 布置作業(yè)
�。�1）寫一篇短文，介紹一位你敬佩的科學家的少年故事。
（2）閱讀一本關(guān)于科學家的傳記，寫一篇讀后感。
《少年愛因斯坦》教案 6
一、教學目標
1. 了解少年愛因斯坦的主要經(jīng)歷和性格特點，感受他的非凡智慧和獨特魅力。
2. 學習通過細節(jié)描寫和對比手法刻畫人物形象的方法。
3. 培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力和表達能力，激發(fā)學生對科學和人生的思考。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）分析少年愛因斯坦的性格特點和成長歷程。
�。�2）學習通過細節(jié)描寫和對比手法刻畫人物形象的方法。
2. 教學難點
理解少年愛因斯坦的內(nèi)心世界和人生追求，以及他對現(xiàn)代社會的啟示。
三、教學方法
1. 自主閱讀法：讓學生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容，提出問題和疑惑。
2. 合作探究法：組織學生分組討論，共同探究少年愛因斯坦的性格特點、成長歷程和人生追求，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力。
3. 引導分析法：教師引導學生分析文章的細節(jié)描寫和對比手法，理解作者的寫作意圖和表達方式，提高學生的閱讀分析能力。
4. 拓展延伸法：結(jié)合課文內(nèi)容，拓展延伸到現(xiàn)實生活中的科學和人生問題，激發(fā)學生的思考和討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
四、教學過程
1. 導入新課
�。�1）播放一段關(guān)于愛因斯坦的視頻或圖片，引起學生的興趣和好奇心。
（2）提問學生對愛因斯坦的了解和印象，引出課題《少年愛因斯坦》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，查閱字典或資料解決。
（2）教師檢查學生的預習情況，重點講解易錯字詞和多音字。
�。�3）學生默讀課文，思考以下問題：
課文主要講述了少年愛因斯坦的哪些方面？
少年愛因斯坦有哪些性格特點？
作者是如何刻畫少年愛因斯坦的形象的？
3. 精讀課文，分析人物形象
�。�1）學生分組討論以上問題，每組推選一名代表發(fā)言。
�。�2）教師引導學生分析文章的細節(jié)描寫和對比手法，如愛因斯坦對音樂的熱愛、對自然科學的探索、對數(shù)學的癡迷等，以及他與周圍人的不同之處，總結(jié)少年愛因斯坦的性格特點和成長歷程。
�。�3）教師提問：少年愛因斯坦的性格特點和成長歷程對我們有什么啟示？
4. 品味語言，體會情感
�。�1）學生找出文中自己喜歡的語句，朗讀并賞析。
�。�2）教師引導學生體會文中生動的語言和作者對少年愛因斯坦的'贊美之情，以及對科學和人生的熱愛和追求。
5. 拓展延伸
（1）結(jié)合課文內(nèi)容，拓展延伸到現(xiàn)實生活中的科學和人生問題，如科學的價值和意義、人生的目標和追求、創(chuàng)新精神和實踐能力等，激發(fā)學生的思考和討論。
�。�2）讓學生寫一篇短文，談談自己對科學和人生的理解和感悟，或者介紹一位自己心目中的科學家或英雄人物，要求運用細節(jié)描寫和對比手法刻畫人物形象。
6. 課堂小結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)少年愛因斯坦的非凡智慧和獨特魅力，以及他對科學和人生的熱愛和追求。
�。�2）布置作業(yè)：完成課后練習，閱讀一本關(guān)于科學家的傳記或科普書籍，寫一篇讀后感。
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