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（蘇教版）《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》
（蘇教版）《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》1
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（蘇教版）《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》2
一、教學(xué)設(shè)想
這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。
3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。
4、有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。
2、場(chǎng)面描寫的作用以及寫法
3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
四、導(dǎo)學(xué)流程
1、激情導(dǎo)入，組織暢談飛天感悟
師：20xx年10月17日，我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功。中華民族探索太空的千年夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。喜訊傳來，舉國(guó)歡騰，舉世矚目。請(qǐng)看西方媒體對(duì)這一歷史事件的評(píng)論。請(qǐng)這四位同學(xué)來讀一讀。
�。ㄋ拿麑W(xué)生按順序讀）
師：神舟五號(hào)飛船的圓滿成功對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人都帶來了精神的鼓舞，更引發(fā)了我們每一個(gè)中國(guó)人的深刻思考。請(qǐng)即興用一句話說出你此時(shí)的感想。
（隨機(jī)請(qǐng)兩位學(xué)生發(fā)言）
師：這是老師的三句感想。請(qǐng)看。第一句從正面說，第二句從側(cè)面說，第三句聯(lián)系自身實(shí)際說。
2、創(chuàng)設(shè)情景，“錄制”通訊感受氣氛
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)記者廖文根撰寫的通訊《中國(guó)“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》，重溫20xx年10月15日中國(guó)首位航天員楊利偉出征前的場(chǎng)景。我們先來把這篇通訊朗讀第一遍。怎么讀呢？我倒有一個(gè)提議不知行不行？就是我們來當(dāng)一回播音員，播送這則通訊。所有的男同學(xué)都是男主播，所有的女同學(xué)都當(dāng)女主播，我呢也不閑著，就當(dāng)音響師，大家看我的主意行不行？
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師：為了確保大家播音的質(zhì)量，我們先來讀一下屏幕上的容易讀錯(cuò)的詞語。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試試看。誰來？你來。
（學(xué)生朗讀）
師：很好，請(qǐng)大家注意一下，紅色字是容易寫錯(cuò)的字，有下劃線的字是多音字。好，我們?cè)冽R讀兩遍。還有這樣一些詞語，我們要弄懂它的意思。請(qǐng)看屏幕。好了，這些生詞在讀的時(shí)候還應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。
師：我們要開始讀了，誰能說說看，我們?cè)撛鯓幼x這則通訊呢？
師：聲音應(yīng)該稍微高昂一些，語速要稍微快一些，但要保證吐字清晰，不渾濁，感情充沛，能感染人。男女以小節(jié)為單位輪流播音，女同學(xué)先播，男同學(xué)隨后，輪流播出。有三個(gè)地方要注意：在你們播到第7小節(jié)后的時(shí)候，我會(huì)播放《迎賓曲》，第12——14小節(jié)不讀，播放現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況。17小節(jié)的開頭歌詞部分不讀，播放《歌唱祖國(guó)》，大家聽明白了嗎？
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師：那我們開始了，我說開頭引語：現(xiàn)在播送人民網(wǎng)記者廖文根采寫的小通訊《“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記》……
�。信瑢W(xué)讀課文，老師負(fù)責(zé)播放音樂。）
師：大家感覺合作得怎么樣？我的感覺是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)的播音字正腔圓，感情投入，有專業(yè)水平。我相信大家追越的表現(xiàn)還在后頭。
3、整體感知，初步把握文章內(nèi)容
師：我們來檢查一下同學(xué)們有沒有看懂這則通訊，請(qǐng)看題：篩選信息，填充表格。誰試試？
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)口頭填表，有錯(cuò)誤再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）
師：下面請(qǐng)大家從記者的眼光思考這個(gè)問題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，請(qǐng)三位同學(xué)回答。）
師：大家讀了這則通訊以后感覺跟消息有什么不同？
4、閱讀常識(shí)，初步明確通訊特點(diǎn)
師：聽了大家的回答，在結(jié)合課文，我感覺同學(xué)們的視野跟專業(yè)記者相比也毫不遜色，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生不簡(jiǎn)單。作為一個(gè)現(xiàn)代文明人，讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，已經(jīng)成了我們生活的一部分，所以我們說，新聞作品是我們接觸最多的一類體裁。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道消息跟通訊是新聞體裁中兩個(gè)大哥。他們之間有什么差別嗎？請(qǐng)讀小常識(shí)。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)高聲朗讀）
師：誰能結(jié)合剛才所看到的知識(shí)，聯(lián)系這篇課文，具體說說通訊的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考、回答）
5、品讀課文，自主合作探究質(zhì)疑
師：下面到了同學(xué)們展示風(fēng)采的時(shí)候了，我們分四步走來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文——
�。�1）、獨(dú)立思考：請(qǐng)看題，請(qǐng)你從兩題中選一個(gè)思考。
�、�?gòu)奈闹姓页鲆粋�(gè)好詞，并用它造句；
�、谡页鲆粋�(gè)好句子，進(jìn)行感情朗讀，并做一定的鑒賞；
（2）、唇槍舌戰(zhàn)：看誰的思維獨(dú)特，誰能說服對(duì)方，請(qǐng)從兩組中選一組深入思考。
�、儆腥苏J(rèn)為第3小節(jié)的“乘坐”一詞最好改成“駕駛”，第5小節(jié)的“中國(guó)人”最好改成“炎黃子孫”，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�、谖恼碌牡�10小節(jié)似乎是多余的筆墨，你怎么看？
3、小組討論：
結(jié)合課文談?wù)勛鳛橐幻詈絾T應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？
板書：堅(jiān)強(qiáng)的意志
豐富的經(jīng)驗(yàn)
強(qiáng)健的體魄愛國(guó)的情懷
從容的'心理
果敢的作風(fēng)
師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。
4、我來發(fā)問：你來作答。大家的提問很精彩，解答同樣出色，相信在這樣的氛圍中收獲不小。
6、拓展延伸，我手我心贊美英雄
師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請(qǐng)看20xx年“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭。我們齊讀一遍。
再看三位網(wǎng)友寫的短評(píng)，可以請(qǐng)四位同學(xué)讀一遍：
�。�1）眼睛不自覺地濕潤(rùn)了好幾回
�。�2）失足青年獄中隨筆(托管事轉(zhuǎn)發(fā))
（3）請(qǐng)給幕后英雄名譽(yù)與地位
此時(shí)的我們也一定有自己的感慨與思考，請(qǐng)用筆記錄下你此時(shí)的感受。
寫好后組織交流。
�。▽W(xué)生練筆，
教師巡視）
誰自告奮勇地讀讀你的感受。
�。▽W(xué)生讀）
想不想聽老師的感想。請(qǐng)聽我讀一遍。
7、教師小節(jié)：
8、作業(yè)設(shè)計(jì)：
�、�、課后整理字詞，尤其是幾組多音字要分別組詞。
�、�、閱讀《中國(guó)航天大事記》，寫出自己的感悟。
�、邸⑷绻詈接⑿凼论E報(bào)告團(tuán)來到我們?nèi)鐤|實(shí)驗(yàn)中學(xué)，你是一名學(xué)生記者，將有機(jī)會(huì)采訪楊利偉，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)問題。
�、�、多種渠道搜集神舟飛船的各類資料，下周帶來交流。
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