《中秋詠月詩詞三首》教學實錄

學習目標：
      1、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵
      2、讓學生理解詩詞所表達的思想感情
      3、情景交融，想象豐富
      學習重點：
      1、詩詞所表達的思想感情
      2、富有表現(xiàn)力的語言
      3、情景交融，想象豐富
      學習難點：
      1、詩詞所表達的思想感
      2、富有表現(xiàn)力的語言
      3、情景交融，想象豐富
      課時安排：兩課時
      課前準備：
      1、課前制作三首詩詞的錄音磁帶，配有相應的音樂
      2、教師在小黑板上寫一些補充注釋
      學習過程：

 

      《中秋詠月詩詞三首》第一課時實錄
      一、導入
      師：中秋佳節(jié)是中國合家團聚的日子，那是不是全中國的人都能在這一天與佳人團聚呢？
      生（齊答）：不是。
      師：你能舉些有代表性的例子嗎？
      生1：保家衛(wèi)國的邊防戰(zhàn)士。
      生2：救死扶傷的白衣天使。
      生3：刻苦求學的莘莘學子。
      生4：浪跡天涯的海外游子。
      ……
      師：對！由于種種原因，他們在中秋佳節(jié)不能與家人團聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對象。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩人在中秋之夜所作的詠月詩詞。

      二、品讀欣賞
      （一）配樂誦讀三首詩詞。
      （放錄音，學生聽，教師巡視）
      師：這三首詩中，哪一首讓你聽后最有回味。
      生：《水調(diào)歌頭》
      生：《我的思念是圓的》
      生：《十五夜望月》
      師：我聽到這三首詩詞，大家都喜歡。相比較來說，喜歡《水調(diào)歌頭》的同學較多些，那我們這一節(jié)課就先去看看蘇軾的這首詞——《水調(diào)歌頭》。
      （二）品讀《水調(diào)歌頭》
      1、配樂誦讀《水調(diào)歌頭》
      （學生閉上眼睛，用心去聽，去感知）
      2、師生活動，感知詞中意境。
      師：聽完，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？
      生1：詩人在月光下端著酒杯，昂頭質問上天。
      生2：詩人踏風而行，準備去天上的宮闕看看。
      生3：詩人在月下翩翩起舞，影子隨風而動。
      生4：明月當空，詩人躺在床上，望著低低的窗子，輾轉反側，睡不著。
      ……
      師：很好！大家捕捉的畫面很合詞意。老師這兒也準備了幾幅畫面。請大家看看，并試用詞中的一句來概括畫面的內(nèi)容。

      師：大家回答的都很對！下面，讓我們隨著這幾幅畫面再次把這首詞齊讀一遍。
      （學生誦讀，教師移動、變化畫面）
      3、品析《水調(diào)歌頭》
      師：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時詩人蘇軾已41歲，為密州太守，政治上很不得意，又與其弟子由分別六七年未見，心情抑郁不歡。詞的上闋寫月下飲酒，下闋寫對月懷人。

      師：結合注釋、畫面，小組討論：
      ①疏通課文字詞句的含義。
      ②體會詩人在這首詞中所體現(xiàn)出來的情感。
      （小組討論，做好記錄，教師巡回指導）
      （1）全班合作交流，疏通課文字詞句的含義
      師：在討論過程中，你們小組遇到了哪些不易解決的問題，請你指出來，其他小組幫助解決。
      生1：我們小組對“把酒問青天”中的“把酒”含義不是很清楚。
      生2：我們小組認為是：端起酒杯。
      生3：“我欲乘風歸去”中的“歸去”是什么含義？
      生4：“歸去”的含義是：回到天上去。
      生5：“高處不勝寒”中的“不勝”是什么含義？
      生6：“不勝”的含義是：經(jīng)不住，承擔不了。
      生7：“起舞弄清影，何似在人間”的含義是什么？
      生8：“弄”是“玩弄、欣賞”的含義，“何似”是“哪像是，怎比得上”的含義。這句話的意識是：月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。
      師：好！經(jīng)過大家的通力合作，我們已把課文的含義疏通了�，F(xiàn)在，我們就結合詞意，跟著錄音，大聲把課文齊讀一遍。
      （放錄音，學生齊讀，教師巡視）
      （2）全班合作交流，體會詩人蘇軾在詞中所表達的情感。
      師：請同學把你們小組討論的詩人在這首詞中所體現(xiàn)出來的情感說給大家聽聽。
      生1：因為政治失意，家人分離，詩人內(nèi)心有一種想超脫世俗的念頭，詞中的“我欲乘風歸去”即：我想駕著長風回到天上，是一個很好的證明。
      生2：我們小組認為，詩人雖然在政治上不得志，又和家人相別，有超脫塵世的思想，但詩人更喜歡人間的生活。詞中“起舞弄清影，何似在人間。”即：月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間，不是一個很好的例證嗎？

      生3：我們小組認為，詩人在下闋中，把個人的憂怨全都怪罪在了中秋之夜的圓月上，說它“照無眠”“不應有恨，何時長向別時圓”，詩人心情較低落。
      生4：我們小組有補充意見，在下闋的開頭，詩人的心情是有些低沉，但詩人在感知到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！比嗽聼o常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。詩人在體會人無完人之時，頓生感悟，以理遣情，最終以積極樂觀的心態(tài)發(fā)出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的豪邁之語。

      師：今天你們的表現(xiàn)讓老師很滿意，大家都能抓住課文，體會詩人的情感。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度，終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界，具有強烈的感染力。

      師：我們就把自己當作詩人蘇軾，跟著錄音再一次把該詞一起誦讀一遍，體會詩詞魅力所在。
      （放錄音，學生齊讀）
      師：我們就以《明月幾時有》的歌曲來結束本節(jié)課的學習，大家跟著唱。
      三、作業(yè)：
      （一）誦讀，體會
      （二）對照，體會另外兩首詩詞的含義及作者情感。
      （三）拓展：搜集有關詠月的名言名句，摘錄在摘抄本上。
第二課時實錄
      一、導入
      師：上節(jié)課我們學習了蘇軾的詞〈水調(diào)歌頭〉，同學們對詞的品讀欣賞給老師留下了深刻印象。下面我們集體背誦一遍。（學生集體背誦）
      師：再請同學單獨背誦
      生１：水調(diào)歌頭，丙辰中秋……
      ……
      師：同學們背誦得熟練，有感情，下面我們在看《十五夜望月》。
      二，品讀《十五夜望月》
      １、配樂誦讀《十五夜望月》（聽錄音）
      ２、師生活動，感受詩中的意境
      師：聽完，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
      生1：“中庭地白樹棲鴉”詩人在這句詩中寫到了中

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