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七年級上冊語文復習（通用8篇）
為了應對考試、升學和就業(yè)等決定人的下一個階段的生活，對前期所學所做的事情進行回顧。為了達成更好回顧效果而制定的周密詳盡可操作性強的任務時間表，叫做復習計劃。以下是小編整理的七年級上冊語文復習（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級上冊語文復習1
一、目標
1、語言積累和運用。
2、現(xiàn)代文閱讀。
3、文言文、古詩詞閱讀。
4、作文復習。
5、專題訓練及總測試。
二、重點
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。
2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。
3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。
4、學會審題，并結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。
三、難點：
1、關鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
四、學情分析：
七（2）班共有學生47人，根據(jù)半學期的教學情況來看，具體表現(xiàn)為：
1、書寫能力差。有許多學生不能規(guī)范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好，連一些常見的字都寫錯。
2、漢語拼音知識掌握不好。許多同學不會四聲，有的連“b”、“d”都不會分。
3、理解能力差。不會審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時答非所問或者根本就錯誤。
4、閱讀量小。許多人沒有讀過四大名著。
5、許多同學學習目的不明確，吃苦能力差。不認真做作業(yè)。
五、策略與措施：
1、根據(jù)學情制定好復習計劃并認真落實。
2、針對不同學生的情況進行個別談話指導。
3、練習要扎實，講練結合。
4、進行模擬測試。
5、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。
六、課時劃分：
1、積累與運用（4課時）。A、名著導讀。B、拼音漢字、改正錯別字。C、古詩、名句的默寫。D、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。
2、現(xiàn)代文閱讀（6課時）。A、課內閱讀（4課時）。B、課外閱讀（2課時）
3、文言文閱讀（4課時）。
4、作文（2課時）。
七、復習教案
第一、二課時
復習內容
1、名著導讀。
一掌握名著導讀的知識點。
1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。
2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。
3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。
如：
《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示
1、作家、作品。
A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德、亞米契斯為9—13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說。
B、采用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。故事主題：真摯的愛。
C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。
2、問題設計。
A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什么？
B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么？試舉例說明。
C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什么？
《繁星》《春水》：母愛、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的內容：①對母愛與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的'思考和感悟。
2、問題設計
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？并談談你有體會。（如《紙船》）
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。
2、了解其中一些經典作品的寓意。
3、閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。
4、練習鞏固。
A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由。（最少兩則）
B、你能從《伊索寓言》中說出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎？
第三、四課時
1、復習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。
2、熟練運用學過的生字詞。
第五、六課時
復習內容
1、復習古詩、名句的默寫。
2、學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。
復習過程
一、學生復習要求背誦古詩和名篇。
1、學生誦讀本冊要求背誦的古詩。
2、教師指導學生熟記一些名句，會默寫。
3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。
二、默寫練習。（主要針對后進生，以激勵為主）
第七課時
復習內容
1、仿寫句子。
2、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。
第八、九課時
復習內內容
1、本冊書中的課內講讀課文。
2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。
3、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4、理解文章的主題思想。
5、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
復習過程
一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容
1、指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。
2、閱讀訓練（下發(fā)練習卷）
二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。
2、指導學生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。
A、上下文的聯(lián)系。
B、詞語句子的言外之意。
C、作品的寫作背景。
如何理解“無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）
三、理解文章的主題思想。
1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，并能結合主題思想有較深的理解。
2、理解文章的主題思想的方法有：
A、看文章的題目。
B、看文章的開頭和結尾。
C、看文章的抒情、議論部分。
D、分析人物的性格。
E、綜合各段段意。
F、分析文章的寫作背景。
這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閱讀水平。
四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
第十、十一課時
復習內容
1、文言文實詞、虛詞積累。
2、文言文翻譯。
3、文言文主要內容和寫作特色。
4、古詩文的朗讀和背誦。
5、重要的作家作品常識。
第十二、十三課時
復習內容
1、本冊各單元的綜合性學習。
2、本冊中各單元的作文指導。
3、一些常用文體的寫作指導。
第十四、十五課時
綜合測試，講練結合
七年級上冊語文復習2
一、學習目標
�、偻ㄟ^復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。
�、诟惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。
�、鄢醪搅私馍裨捁适碌奶攸c。
二、學習重難點
①大膽而新奇的想像。
②對人類誕生的喜悅感。
三、課前準備
學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
教師：投影儀。
四、自學設計
1、導入課文
在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。
2、復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用
�、賹W生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
�、谕队俺鍪尽讹L俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學生補充。
�、塾懻摚篴、女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
b、你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。
女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的.亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。
而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可�？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。
3、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感
�、儆懻摚赫f說你對女媧的認識。
②跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
對女媧這個形象的認識，應該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：
女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。
對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的，她的笑，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。
�、郾容^《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。
[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。
討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節(jié)的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。
4、教師總結
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
5、布置作業(yè)
①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。
�、陂喿x綜合性學習中，關于人類起源的資料。
6、信息反饋：
七年級上冊語文復習3
一、學習目標
�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。
②有感情地朗讀課文。
�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養(yǎng)多向思維的習慣。
④學習欣賞文章美。
�、菖囵B(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
二、學習重難點
�、儆懈星榈乩首x課文。
�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦肌�
�、蹖W習欣賞文章美。
三、課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。
四、自學設計
1、導入新課
同學們，我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友？？盲孩子和他的影子。
2、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)
�、俳處煼蹲x課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設溫馨情境。
�、趯W生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞。？？盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。？？“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。？？盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”？？他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b、美好的意境是靠美好的語言表達的'，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋�永遠生活在黑夜里的孩子。”
�、谝龑W生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
4、總結
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
5、布置作業(yè)
①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎？請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。
�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫到練習本上。
6、信息反饋：
七年級上冊語文復習4
內容預覽：
第一單元
成長的歷程
復習要點：
識記文章中的重點字詞和作者作品。
2、積累文章中重要的知識點
3、學習運用所學的文學知識解答問題和寫作文。
4、積累文言文知識，會背誦默寫《童趣》。
象征手法是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，借助某一種具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。
當我爬上那一座座（）著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我（）
——那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次（）了我枯干的心靈
……
詩歌中的“海”“山”都具有象征意義，它告訴我們什么道理？
海“在遠方為我喧騰”是什么意思？
“枯干的心靈”呢？
懸崖只有二十米高，小伙伴們都能順利的爬上，為什么“我”爬不上去？從前文中我們可以找到答案——“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記母親叫我不要冒險的訓誡。”這樣就為下文埋下伏筆。
每篇文章都有它所表現(xiàn)的中心思想，有的是蘊涵在字里行間的，有的是議論點題，有的是直接抒發(fā)感情……我們讀一篇文章，就要讀懂其中的思想內涵�；貞洝蹲咭徊�，再走一步》中表現(xiàn)的中心思想，思考它是如何表現(xiàn)出來的？
先抑后揚是文章的一種寫法，在我們第一單元中所學的課文中，哪篇文章運用到了這種寫法？這樣寫有什么好處？
從未見過這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的`紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。
開篇點題是文章的一種寫法。在《童趣》中，就開篇點題，并且總起全篇。下文的三件事都是圍繞開頭的“”展開敘述的。
童趣
這篇文章，以（）為中心，回憶了童年時代“神游其中，怡然自得”的（）件趣事。從文中描述看，第二、三段的情趣是建立在細致觀察和（）基礎上的。
故時有物外之趣。
昂首觀之，項為之強。
神游其中，怡然自得。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
鞭數(shù)十，驅之別院。
“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院”。這句話表現(xiàn)了作者什么性格？
七年級上冊語文復習5
一、重點詞語解釋
學而時習之，不亦說乎？
時：時常習：復習說同悅，愉快
有朋自遠方來朋：志同道合的朋友自：從
人不知而不慍知：了解慍：生氣，發(fā)怒
不亦君子乎君子：道德上有修養(yǎng)的人
吾日三省吾身日：每天三：多次�。悍词�
為人謀而不忠乎為：替謀：辦事忠：盡心竭力
與朋友交而不信乎交：交往信：誠實，真誠
傳不習乎傳：老師傳授的知識習：復習
溫故而知新故，舊的知識知新：新的理解和體會
可以為師矣可：可以以：憑借為：做，當
學而不思則罔罔：迷惑。
思而不學則殆殆：有害
誨汝知之乎誨：教導女：同汝，你
知之為知之，不知為不知為：是
是知也是：這知：同智，智慧，聰明
見賢思齊焉思：想，想要齊：看齊
見不賢而內自省也�。悍词�
士不可以不弘毅士：讀書人弘毅：剛強，勇毅
仁以為己任仁：實現(xiàn)仁以：把為：作為
死而后已已：停止
歲寒，然后知松柏之后凋也然：這凋：凋謝
有一言而可以終身行之者乎可以：能夠行：奉行
其恕乎其：大概，也許�。核〉�
己所不欲，勿施于人欲：想要的勿：不要施：施加
二、一詞多義歸納
1、而：
�、賹W而時習之，溫故而知新，見不賢而內自省也，擇其善者而從之，其不善者而改之，有一言而可以終身行之者乎
表順承
�、谌瞬恢粦C，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，學而不思則罔，思而不學則殆。表轉折，但是，卻
�、廴沃囟肋h表并列：
④拔山倒樹而來表修飾
2、焉：
①見賢思齊焉語氣助詞
�、谌诵�，必有我?guī)熝杉嬖~于之，在其中
3、其：
�、倨渌『醮蟾�，也許表猜測
②擇其善者而從之蹲其身
代詞，他們的、其中的.、自己的
�。础⒅�
�、僦疄橹~：它
擇其善者而從之，其不善者而改之代詞：它
有一言而可以終身行之者乎代詞：它
�、诠蕰r有物外之趣的
�、坌闹�，然后知松柏之后凋也
主謂間助詞，取消句子獨立性，無意義
�。�、為：
�、贋槿酥\而不忠乎替
�、诳梢詾閹熞幼�，當
�、廴室詾榧喝萎斪�
三、常見重點問題簡答
1、《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。是儒家經典著作之一�！墩撜Z》和《大學》《中庸》《孟子》合為四書。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。是我國著名的思想家和教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。自漢以后，孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。在我國歷史上，他是第一個把教育普及到平民的人。相傳有弟子三千，賢人七十二。
2、《論語》中闡述學習與思考關系的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。
3、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：（也是與取長補短意思相近的句子）：擇其善者而從之，其不善者而改之。
4、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，常用三人行，必有我?guī)熝蓙肀硎尽?/p>
5、闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。
6、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。
7、喜迎來客，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：有朋自遠方來，不亦說乎？
8、歲寒，然后知松柏之后調也。這句話說明一個人要經得起環(huán)境考驗。
9、《論語》中，士不可以不弘毅的原因是任重而道遠，重表現(xiàn)在仁以為己任，遠表現(xiàn)在死而后已。
10、《兩小兒辯日》中，孔子面對小兒的爭辯不能決也，兩小兒笑曰：孰為汝多知乎！如果你是故事中的孔子，你會用《論語》中的哪句話作答？
知之為知之，不知為不知，是知也
11、唐太宗李世民有句名言：以人為鑒，可以明得失。由此你能聯(lián)想到孔子的哪句話？
擇其善者而從之，其不善者而改之。
12、你怎樣看待己所不欲，勿施于人這一觀點？
這句話的意思是：自己不想要的，就不要強加給別人。其中包含相互體諒的意思。遇事如果換位思考，推己及人，就會多一分理解，少一分對立，避免對他人造成傷害。
13、寫出本課出現(xiàn)的至今還用的成語。
�、贉毓手垄谌沃氐肋h③死而后已④見賢思齊⑤不亦樂乎⑥三人行，必有我?guī)煝呒核挥�，勿施于人�?/p>
七年級上冊語文復習6
1、一詞多義積累：
而：學而時習之（順接連詞，可譯為“并且”）
學而不思則罔（轉折連詞，可譯為“卻”）
人不知而不慍（轉折連詞，可譯為“卻”）
擇其善者而從之（順接連詞，可不譯）
知：人不知而不慍（知：了解）
溫故而知新（知：知道）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
其：擇其善者而從之（代詞，他們的）
其恕乎（大概）
為：為人謀而不忠乎（替）
可以為師矣（當，做）
知之為知之（是）
以：可以為師矣（憑借）
仁以為己任（把）
三：三人行必有我?guī)煟◣祝?/p>
吾日三省吾身（多次）
后：然后知松柏（之后）
松柏之后凋也（最后）
行：三人行必有我?guī)煟ㄗ呗罚?/p>
有一言而可以終身行之者（奉行）
2、通假字積累：
不亦說乎（說：通“悅”，愉快）
誨女知之乎（女：通“汝”，你）
是知也（知：通“智”，聰明智慧）
3、成語積累（本文中流傳至今的成語）：
�、贉毓手拢簻亓晫W過的知識就得到新的理解和體會。
�、谌沃氐肋h：任務重，路程又長。比喻擔負的.責任很艱巨。
�、鬯蓝笠眩核懒艘院蟛磐Ｖ�。形容為完成一種責任而奮斗終生。
�、芗核挥�，勿施于人：自己不想要的，不要施加給別人。
�、菀娰t思齊：見到賢人就要想著和他看齊。
�、奕诵斜赜形�?guī)煟簬讉�人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。
4、格言積累
①談學習方法：學而時習之/溫故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆
�、谡剬W習態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我?guī)熝?/p>
�、壅勂返滦摒B(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人
七年級上冊語文復習7
七年級語文上冊山市知識要點參考：為了方便同學們學習，提高同學們的復習效率，對這一年的學習有一個更好的鞏固，具體內容請看下文。
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
青冥míng飛甍méng高垣yuán
睥睨pìnì連亙gèn窗扉fēi倏shū忽
2、解釋下面加點的詞語。
�。�1）數(shù)年恒不一見恒：經常。
（2）相顧驚疑顧：看。
�。�3）始悟為山市悟：明白。
（4）歷歷在目歷歷：清楚的樣子。
�。�5）惟危樓一座危：高。
�。�6）或憑或立憑：靠著。
（7）逾時：過了一會兒。
（8）倏忽：突然。
3、找出下面句中的通假字。
�。�1）既而風定天清，一切烏有烏通無
�。�2）數(shù)至八層，裁如星點裁通才
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
1、數(shù)年恒不一見。經常是多年看不見一次。
點撥：重點理解“數(shù)”“恒”等詞的`意思。
2、忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。
忽然看見對面山頭上有一座塔聳立起來，高高地直插入云霄，你看看我，我看看你，很是驚訝。
點撥：重點理解“青冥”“相顧”等詞語。
3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
其中有的像樓，有的像廳堂，有的像街巷，都清晰地出現(xiàn)在眼前，（多得要）用億和萬來計算。
點撥：重點理解“若”“歷歷”等詞語，翻譯時要適當調整詞序。
4、又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。
再往上，就昏暗得看不分明，不能數(shù)出它有多少層了。
點撥：重點理解“又”“黯然”“縹緲”“計”等詞語。
三、文學（文體）常識背記知識清單
《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，清朝文學家（稱謂）。
七年級上冊語文復習8
一、重點字詞
1、注音。
峰巒（luán）輕盈（yíng）綾（líng）紗粼（lín）波綢（chóu）幕彌（mí）漫
2、解釋下列詞語。
�。�1）一霎間：一會兒，形容時間極短。
（2）預兆：事前顯露出來的跡象。
�。�3）彌漫：充滿，布滿。
�。�4）征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
二、重點句子
1、日暈和月暈常常產生在卷層云上，卷層云后面的'大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨、月暈午時風”的說法。
2、人們常說：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
3、朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
三、文學常識
1、《看云識天氣》是一篇說明文，是朱泳燚根據(jù)有關資料改寫的。
2、常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
3、說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
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