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讓青春飛揚——語文綜合性學習案例
項目創(chuàng)意：利用中學生正處于青春期這個特定的人生發(fā)育階段，開展一次以“青春”為主題的綜合性學習活動，引導學生正確詮釋青春，理解青春，激發(fā)學生珍愛青春，熱愛生命的情感。
參加人員：一個班的全體學生，語文教師。
活動時間：一個周。
活動形式：收集資料，采訪，課堂討論，成果展示。
活動過程：
一、引出活動主題。
人的一生有這樣幾個階段：童年，少年，青年，老年；在這幾個階段中，青年是人生的黃金階段，而我們初中生剛踏進這個階段的大門，更值得珍惜，人們常把我們這個時期（青春期）喻為花季，花雖鮮美，但易凋謝，因此如何好好把握青春便是我們本次語文活動所要探究的主題。——讓青春飛揚！
二、教師布置活動內(nèi)容：本次語文學習活動由兩部分組成：課堂內(nèi)與課堂外。
課外部分：
１、收集有關(guān)“青春”的名言，詩句，歌曲，并把它們摘抄下來。
２、采訪。要求同學們采訪三類人：一是采訪老人，讓他們回顧自己的青春時光，談?wù)劯邢�；二是采訪中年人，讓他們談?wù)勅松膴^斗經(jīng)歷；三是采訪同齡人，了解他們目前的生活壯態(tài)。在采訪過程中，一定要真實記錄。
３、自己寫出一篇采訪日記（手記），真實寫出自己的感想。
課堂部分：（實錄部分）
１、詮釋青春：以收集名言、詩句、歌詞作引導讓同學們用一些形象的事物，恰當?shù)谋扔�，精美的語言來詮釋青春。
〈學生回答舉例〉事物類：青春是美麗的鮮花。
青春是那艷麗的朝霞。
青春是展翅翱翔的雄鷹。
情感類：青春是熱血，讓一段日子洶涌澎湃；青春是激情，讓我們的思想肆意徜佯；青春是奮斗，讓生命的價值無限張揚。
２、青春暢想：讓同學們談?wù)勄啻浩谖覀儜?yīng)有什么精神風貌？
〈學生回答舉例〉：朝氣蓬勃、意氣風發(fā)、文明守紀、不懼挫折、生命不息，奮斗不止。
３、青春祝福：讓同學們匿名寫一張青春賀卡，互致青春祝福。
〈學生回答舉例〉：愿你在這充滿激情與夢想的歲月，緊握信仰的風帆，一路破浪遠航！
青春是鮮花，愿你擁有美麗的容顏；青春是白揚，愿你擁有挺拔的人格！
４、以“青春”為話題，或詩或文，完成一篇作品。
三、成果展示：
１、辦一期“采訪手記”專欄，原生態(tài)地展示不同人的異樣青春。
２、把所有青春祝�？ㄊ占饋恚孟鄡匝b訂起來，制作一本青春紀念冊。
３、展示優(yōu)秀作文，辦一期“讓青春飛揚”�？�。
案例分析：
綜合性學習是語文教改過程中開放的又一枝奇葩，它從“關(guān)注學生發(fā)展”的觀念出發(fā)，直接形成了三種價值指向，即：文化知識的積累，實踐能力的培養(yǎng)，道德情操的感化。在本次綜合性學習的過程中，它很好地體現(xiàn)了這一點。
首先，這個主題活動的開展，讓大家積累了豐富的名言、詩句、歌詞，通過交流，使這種知識得以鞏固與發(fā)展，并形成了有關(guān)這個話題的精美詮釋。
其次，通過這個實踐活動，廣泛地培養(yǎng)和鍛煉了學生的能力。在采訪過程中，讓同學們學會了如何正確地與他人溝通，并由此指向社會生活，讓他們深切地體驗了社會生活的豐富性和包容性；后面寫采訪日記（手記），以及課堂中的文字創(chuàng)作，又很好地把這種社會實踐轉(zhuǎn)化成了書面語言表達能力。
第三，“青春”這個主題活動的開展，恰到好處地契合了當前學生正處于青春發(fā)育期這個特點。前面一系列活動的開展，使學生對這個主題的體驗也就來得更生動，更深切。在社會采訪中，那些成功或者是不成功人士走過的“青春”歷程，會使他們看到多年以后自己的縮影，那些同齡人回答，便是他們看到自己目前的種種表象。由此，他們會真真切切地感到生命短暫，青春易逝，并由此而形成一種自省意識，從而會正確地認識青春，把握青春，從內(nèi)心自覺地產(chǎn)生一種只爭朝夕，奮斗青春的精神！
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