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重視汲取傳統(tǒng)教學

時間:2022-08-16 12:10:19 九年級語文教案 我要投稿
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重視汲取傳統(tǒng)教學精華

重視汲取傳統(tǒng)教學精華

 

----黑龍江省哈爾濱市大同小學教師錢宇波的《荷花》課

 

 

【教學目的】

1.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

【教學重難點】

理解荷花開放的種種姿態(tài),想象出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

【教學策略】

利用信息技術進行形象展示,通過“自主自學,合作探究”達到教學目標。

【教學準備】

教學.課件、投影儀

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境課題導入

1.猜謎游戲:“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白襯衫,綠裙水中漾。”

2.觀看《荷花》錄像片段,試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景,引出課文;通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

3.初讀課文:如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,想想喜歡的理由。

二、自主自學合作探究

(一)自由選讀課文有關章節(jié),并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學生齊讀,然后評一評。)

(二)重點學習第二、三自然段

1.選擇學法:在教師提供的學法資源庫中了解學習的幾種方法,讓學生選擇自己認為合適的方法自學。

2.合作交流:組內(nèi)交流段中最欣賞的語句,說明原因,把自己的體會向全班同學講解。

3.朗讀指導:引導學生讀出重點語句,通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領讀、引讀等手段指導學生有感情地朗讀。

4.理清文章敘述順序:在.課件畫面的引領下,學生進一步理清文章敘述的前后順序,體會文字的優(yōu)美。

5.指導背誦:根據(jù)下列學習提示,背誦文章的這一部分。

先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花:剛開時____,全部綻開時____,未開時____。

6.教師引導學生小結(jié):教師:荷花的形象是那么美麗動人!荷花的清香是那么幽濃迷人!荷花的魅力是那么令人難忘!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。這時,作者情不自禁地贊嘆到:師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

教師:是誰用她溫柔的風,溫柔的陽光雨露撫摸著大地,滋養(yǎng)著萬物生靈,是誰造就了這活生生的美麗的畫卷?作者驚嘆:

師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那大自然的本領可真了不起。

(三)學習第四自然段

1.導讀過渡:教師配樂范讀。要求學生注意教師的語氣、停頓、感情等處理,也可以指出教師的不足之處,說說如果你來朗讀,將會怎樣處理。

2.全班交流:請喜歡第四自然段的學生談一談喜歡的原因,按自己的理解讀

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