《項脊軒志》教學方案設計

   

  一、教學目的: 
1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;

2.學習作者的.寫作技巧;

3.學習本文的寫景及抒情

4.感受親情

5.理清思路

二.課時安排:

3課時



第一課時:

完成目標:

1.誦讀全文,理清思路(局部思路   全文思路)

2.背誦第一   二自然段

3.掌握并積累幾個重點實詞和特殊句式.

 
五、教學過程

(一)導入新課 

請同學們看下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。 

謎面：衣錦還鄉(xiāng)。



謎底：歸 有 光 



下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。 

(二)解題:

1.作者簡介:

明代:

字: 號:   

文學主張:獨出于胸臆

有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”。  

強調(diào)真實感情

被譽為:“明文第一” ﹑ “今之歐陽修”





2.作品簡介:

項脊軒 :注解①

志:注解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

(三)品讀

全班學生朗讀全文:

自讀全文:

提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

朗讀第一二段:

朗讀第三四五段:





(四)  集體朗讀第一段,協(xié)作完成下列問題

1. 你認為該段應該用什么語調(diào)朗讀?應讀出什么效果?

平緩  親切

2.  修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?

特點: 小 舊 破 漏 暗

感情: 喜愛

3. 經(jīng)過修葺后的項脊軒變得如何了?

不漏

不暗  ( 亮 )

幽雅（美 ） 

靜

在這樣的環(huán)境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.

樂





4.思考并討論: 

“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?



體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.





(五)  理清思路,背誦第一段.

思路:

(六) 背誦練習:

理解記憶：根據(jù).寫作思路練習





(七) 練習

1.課本108頁第一題的1和2小題。

2.課本第二、三題。

3.小屋與作者內(nèi)心感情的聯(lián)系。 

第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。 

第二，小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。 

第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。 

此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個觸發(fā)點。 

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