理想 設(shè)計(jì)示例

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2．把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。

3．熟練朗讀并背誦全詩。

能力目標(biāo)

1．聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，感悟和理解詩句含義，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力。

2．品味詩歌語言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

德育目標(biāo)

追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想。

●教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。

2．理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語言，體會(huì)詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2．聯(lián)想想像法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

●教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

反復(fù)誦讀，熟悉詩歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語境，理解詩中眾多的意象，揣摩詩中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕�港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

設(shè)計(jì)（二）

散文家余秋雨說，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國的詩歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國是一個(gè)詩的國度，在每一個(gè)中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、資料助讀

投影：

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》（五首）遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

流沙河詩歌的突出特色在于：1．感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫成的，包孕著詩人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2．學(xué)識(shí)同詩情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽》。3．注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點(diǎn)，追求詩的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩作無一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩；有的長短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng)；有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩體。

三、反復(fù)誦讀，感知詩歌

1．學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。

投影顯示：

寂寥（liáo）：寂靜；空曠。 扒竊（pá）

玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。

詛咒（zǔ zhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯：（zhuó）洗。 綴連（zhuì） 瑩瑩（yíng） 船舶（bó） 蛻（tuì）

可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強(qiáng)（jué jiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。

2．教師范讀全詩。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

3．學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。

4．學(xué)生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

四、合作探究、解讀詩歌1～7節(jié)內(nèi)容

1．指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

（1）第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么？

（2）第2節(jié)詩是說，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？

（3）第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？

（4）第4節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么？

（5）第5節(jié)的大意怎樣概括為好？

（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？

（7）為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

（1）第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上�！袄杳鳌敝咐硐刖辰�。這一節(jié)主要是說，理想是前進(jìn)的方向。

（2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定是從社會(huì)秩序來說的。

（3）第3節(jié)的意思概括地說是：人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第2節(jié)講，人類的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

（4）詩意的重點(diǎn)在后兩句�！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀�！袄硐胧鼓憔髲�(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

小結(jié)：詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

2．學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話說理想、拓展延伸

詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻�；�季少年對(duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

閱讀下面這首詩，回答文后問題。

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無休止地?fù)溥^來

每個(gè)浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像____________一樣，

但它依然站在那里

含著微笑，望著海洋

1．這首詩最恰當(dāng)?shù)念}目是（�。�

A．海浪 B．海岸

C．礁石 D．堅(jiān)強(qiáng)者

2．詩中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是（�。�

A．風(fēng)掠過 B．水蝕過

C．刀砍過 D．雕刻過

3．對(duì)詩中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是（�。�

A．一個(gè)孤獨(dú)者的形象 B．一個(gè)生活苦難者的形象

C．一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象 D．中華民族的形象

4．這首詩贊美的精神是（�。�

A．敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神

B．威武不屈，立場堅(jiān)定，不可屈服的精神

C．不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木��?/p>

D．不經(jīng)磨礪不能成名的啟示

參考答案：

1．C　2．C　3．A　4．B

七、布置作業(yè)

1．朗讀體會(huì)詩作8～12節(jié)的思想感情。

2．搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類卡片，積累語言材料。

第二課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

探究、解讀詩歌的8～12節(jié)，梳理詩歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。

［教學(xué)

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