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白楊禮贊 教材教法
一、初讀：
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
2.對(duì)學(xué)生識(shí)記字、詞過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不采取“簡(jiǎn)單重現(xiàn)”的辦法糾正。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，尋求識(shí)記方法，訓(xùn)練他們形、音、義統(tǒng)一識(shí)記的能力。
引導(dǎo)尋求方向：
從字的結(jié)構(gòu)考慮；
從詞的構(gòu)成方式考慮；
從其所處的語(yǔ)言環(huán)境考慮。
二、理解：
1.引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)感知課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解課文的欲望。
印發(fā)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“毛白楊”的解釋。(P766)
“毛白楊，落葉喬木，幼樹(shù)樹(shù)皮光滑，青白色，老樹(shù)樹(shù)皮有裂溝，葉子卵形或三角狀卵形、邊緣有波狀的齒。木材白色，可供建筑，也用來(lái)造船，制紙等。也叫大葉楊、響楊或白楊�！�
引導(dǎo)：
找出課文中寫(xiě)白楊的段落，和這段文字作比較閱讀，然后，把自己的體會(huì)、見(jiàn)解以及不理解的問(wèn)題提出來(lái)，供組織全班討論時(shí)選用。
2.分析學(xué)生發(fā)言中反映出的問(wèn)題，以大多數(shù)學(xué)生具有可接受性為原則，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生突破理解重點(diǎn)：“象征”的特點(diǎn)。
�、僖龑�(dǎo)：按寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、為什么寫(xiě)這些、為什么這樣寫(xiě)的思路考慮。
�、凇垡龑�(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，感性地認(rèn)識(shí)“象征”手法的特點(diǎn)。
�、芗皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3.用測(cè)試手段鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步理解課文作準(zhǔn)備。
4.引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)分析的角度，加深對(duì)課文的理解。
�、僖龑�(dǎo)：
假如刪掉第二段；
假如刪掉二、三段；
假如刪掉二、三、四段。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生把握作者思想感情的脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀
1.默讀課文，看注解、查字典、詞典。然后，用自測(cè)、互測(cè)、互相批閱等方式，達(dá)到基本掌握重點(diǎn)字詞形、音、義的目的。
2.討論：
用什么辦法可以幫助我們理解下列加黑詞語(yǔ)的含義？怎樣記住這些字的寫(xiě)法？
�、偬故幦珥� ②懨懨欲睡
�、蹮o(wú)邊無(wú)垠 ④潛滋暗長(zhǎng)
�。▽W(xué)生能夠展開(kāi)熱烈的討論，能夠逐步明確：“砥”、“懨”是形聲字，其形旁都表示了明確的含義，再聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，不難理解、記憶。③④則可以從分析詞語(yǔ)構(gòu)成方式入手，“邊—垠”，“潛—暗”構(gòu)成同義對(duì)稱(chēng)的關(guān)系，理解亦不困難。）
1.學(xué)生的發(fā)言，可能表現(xiàn)出以下認(rèn)知差異：
�、佟巴菍�(xiě)白楊，順序不同。”——這類(lèi)學(xué)生很可能把注意力只集中在第五段，而且理解膚淺。
�、凇巴菍�(xiě)白楊，目的不同�！薄� 這類(lèi)學(xué)生對(duì)“象征”手法有朦朧的認(rèn)識(shí)。
�、邸啊对~典》的解釋就是為了介紹白楊，課文寫(xiě)白楊是為了寫(xiě)人�！薄@類(lèi)學(xué)生已經(jīng)基本理解了“象征”的特點(diǎn)。
無(wú)見(jiàn)解可談，無(wú)問(wèn)題可提的，應(yīng)是極個(gè)別現(xiàn)象。
2.討論下列問(wèn)題：
①用第五段與《詞典》解釋比較，可以從幾個(gè)角度比較兩段文字的區(qū)別？
�、诘谄叨沃袑�(duì)白楊的贊美與第五段中對(duì)白楊的描寫(xiě)的關(guān)系是什么？
�、劾首x七、八兩段。
作者由白楊引起了幾層聯(lián)想？這些聯(lián)想的根據(jù)是什么？
④什么叫“象征”？
3.完成下列練習(xí)：
①白楊樹(shù)形態(tài)的主要特點(diǎn)是 ，由此作者聯(lián)想到它具有 等性格，再進(jìn)而聯(lián)想到它象征了 。
�、谄�、八兩段揭示白楊樹(shù)象征意義的文字重復(fù)嗎？為什么？
4.討論：
�、傥恼乱婚_(kāi)始就贊美白楊樹(shù)不平凡，接下去卻描寫(xiě)了黃土高原的景色和作者的感受，然后才讓白楊“出場(chǎng)”。你認(rèn)為這樣寫(xiě)好不好？為什么？
②四、六兩段的用詞、句式有什么不同？為什么？
5.假如你是作者，請(qǐng)談?wù)剺?gòu)思這篇文章的過(guò)程及寫(xiě)這篇文章的目的。
1.回答：今天，當(dāng)我們看到一排排整齊、高大的白楊樹(shù)時(shí)，會(huì)引起怎樣的聯(lián)想？假如也寫(xiě)一篇《白楊禮贊》，所揭示的象征意義會(huì)不會(huì)是這篇課文內(nèi)容的重復(fù)？為什么？
2.以《課桌贊》為題，運(yùn)用象征方法寫(xiě)一篇散文。如果不喜歡這個(gè)題目，可以另選一物，自己命題。
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