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讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)國際象棋
"開局基本原則"是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后進(jìn)入"戰(zhàn)術(shù)"的一個重要知識點，也是學(xué)生的一個新挑戰(zhàn)，是對學(xué)生全局觀、判斷力的一次考驗。教學(xué)中為了讓學(xué)生完全掌握這一知識點，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并提問，然而還是有部分學(xué)生對新知識模糊不清，不會靈活運(yùn)用。對于這種現(xiàn)象，我課后分析原因并在教學(xué)中多次嘗試各種方法與手段并設(shè)計了有關(guān)的.教案，經(jīng)多次實踐證明引導(dǎo)學(xué)生從事體驗性學(xué)習(xí)，可以把新知識真正化為屬于學(xué)生自己的知識。
二、片段實錄
教學(xué)內(nèi)容：開局基本原則
教學(xué)目標(biāo)：1、理解開局基本原則，并在不同局面中靈活運(yùn)用；
2、訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、正確判斷的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的集體主義精神；
4、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的堅強(qiáng)意志力。
教學(xué)重點：把自己的棋子走到最有利的位置，同時不讓對方棋子搶占好位置。
教學(xué)難點：每一著棋與開局基本原則的聯(lián)系。
大致教學(xué)實錄：
1、 創(chuàng)設(shè)情景，在情景中體驗
組織學(xué)生游戲：搶占陣地（如圖）
X X X X X
X X X X X
X X X X X
X X X X X
(學(xué)生都會興致勃勃地投入游戲中，我則及時提問：每小組都有許多小朋友，能不能共同討論相出好辦法，使自己小組盡快占領(lǐng)更多的陣地？)
學(xué)生通過游戲.總結(jié)經(jīng)驗：
小朋友之間要合作，跑的速度要快……
2、動手實踐，在實踐中體驗
師：請小朋友當(dāng)一會大將軍，指揮你的士兵出戰(zhàn)，
看誰打敗對方占領(lǐng)陣地，好嗎？
生分組嘗試。
師：誰想出好辦法了？
學(xué)生邊演示邊講解（如圖1）：
搶占中心，盡快出子，子力配合。 ( 圖1)
3、引導(dǎo)運(yùn)用，在運(yùn)用中體驗
師：小朋友，你遇到過這些局面嗎？你在下棋時是怎樣走棋的？
例如（如圖2）：
1、e4 d5 2、 ed 后Xd5
3、馬c3 e5+ 4、象e2 馬f6
5 、f4 后 Xf4 6 、d4 后h4+
7、g3 黑方認(rèn)輸
（結(jié)合實際結(jié)合一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過問題
解決，加深對開局基本原則的理解與實戰(zhàn)中的 （圖2）
運(yùn)用。）
三、小結(jié)和反思
知道梨子的滋味，你親自得嘗一嘗；要學(xué)會游泳，你就得親自下水搏一搏，學(xué)習(xí)知識也一樣，不去探索、不去嘗試怎能形成真正屬于自己的知識呢？所以在國際象棋教學(xué)中我就嘗試著指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生從事體驗性學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
所謂體驗性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實踐性，讓學(xué)生主動參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。可見，體驗性學(xué)習(xí)是知情和一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動。通過多次訓(xùn)練得出：課中運(yùn)用體驗性的教學(xué)，不僅深化提高已學(xué)的新知識，而且通過學(xué)生的積極動腦、動手，使他們興趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和豐富的想象力，從而使學(xué)生獲得了不斷成功的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生從事體驗性學(xué)習(xí)的途徑、方法和策略有很多。我的具體做法是這樣的：
（一）、巧設(shè)問題情境，讓學(xué)習(xí)材料形象化、生活化
現(xiàn)代教學(xué)論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因（盡管學(xué)生是學(xué)要感知的），產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，也就是難以誘發(fā)和激發(fā)起求知欲望，感覺不到問題的存在，也就不去探索思考，因此，自主的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境，教師巧妙的把國際象棋教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問題情境，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)去，提出問題引起矛盾突出，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識內(nèi)容之間產(chǎn)生一種"不協(xié)調(diào)"，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在"開局基本原則"中，我并沒有直接給出問題，而是組織學(xué)生游戲，："搶占陣地，"學(xué)生在第一次游戲中提出疑問：我們小組為什么搶不到陣地，而其他小組搶到了呢？這時教師及時點撥：每小組有五六個學(xué)生，如何利用這個優(yōu)勢呢？學(xué)生通過再次游戲得出結(jié)論：小朋友之間要配合，跑的速度要快。通過游戲潛移默化的使學(xué)生體驗到"搶占中心、盡快出子、子力配合"的含義和目的，從而把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索的動機(jī)，使學(xué)生體驗到學(xué)我們現(xiàn)在學(xué)的開局基本原則并不難，只要我們?nèi)ふ遥蜁霈F(xiàn)在我們的生活中。
（二）、指導(dǎo)實踐操作，使教學(xué)過程活動化、動態(tài)化
要引導(dǎo)學(xué)生體驗，教師必須給他們提供充分的機(jī)會，凡是學(xué)生能夠操作的，都要讓孩子們自己去做，并正確引導(dǎo)他們應(yīng)用實踐經(jīng)驗去解決問題。例如，在課中設(shè)計的游戲，學(xué)生的興趣非常高漲，經(jīng)過兩次游戲就發(fā)現(xiàn)要戰(zhàn)勝對手不能單獨(dú)行動，需要互相合作。于是，"搶占中心、盡快出子、子力配合"在學(xué)生的操作實踐中已經(jīng)喚之欲出了。借助游戲使學(xué)生正真了解了抽象的戰(zhàn)術(shù)，這種指導(dǎo)實踐操作的過程其實就是學(xué)生體驗和感悟的過程。使教學(xué)過程動態(tài)化、活動化，正是適應(yīng)這樣一個過程的教學(xué)策略。
（三）、組織合作交流，使研討過程民主化、情感化
教學(xué)中教師要善于提供機(jī)會讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、交流的目的，除了使學(xué)進(jìn)一步將探究化條理化、知識化，還可以使大家在分析問題、解決問題的過程中，學(xué)會合作，學(xué)會思考，尋找自我，體驗成功。如學(xué)生在"嘗試"中，有認(rèn)同的地方，也有爭執(zhí)的地方："我用象保護(hù)自己的小兵，""不對，可以用馬保護(hù)小兵，"我沒有直接去確認(rèn)或否定，而是通過研討交流，抽學(xué)生進(jìn)行演示，其他同學(xué)補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑，學(xué)生在交流中學(xué)會合作，找出了較好的答案：保護(hù)中心兵有五種辦法。在這種交流中每個學(xué)生都體驗到自己在同學(xué)中的力量，更體驗到了成功的愉悅，受挫折的感慨，以及相互競爭的力量，所以教師為學(xué)生們設(shè)一個輕松、自由、和諧、的學(xué)習(xí)氛圍，努力使這樣的學(xué)生過程民主化、情感化是非常必要的。
（四）、引導(dǎo)實踐應(yīng)用，使解決的問題具有開放性、挑戰(zhàn)性
利用新學(xué)的的知識去探索和解決實踐問題，既能加深對新知識的理解，又可以在解決實際問題的過程中體驗成功的樂趣。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了"開局基本原則"后，可以聯(lián)系實際，例舉一些棋手走的局面，或?qū)W生實戰(zhàn)中出現(xiàn)的局面，引導(dǎo)學(xué)生思考并實踐：如果你與小朋友下棋，你會這么走呢？學(xué)生自然而然的把新學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中，并大膽作出自己的判斷，甚至想出意料之外的著法。像這樣一些具有開放性、挑戰(zhàn)性的實際問題，不僅有利于學(xué)生感受國際象棋的意義，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
當(dāng)然，本案例是我在國際象棋教學(xué)中的一種嘗試，肯定有許多不足之處，我想隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和其他同行的支持和幫助，國際象棋課將會更加完善。
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