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第五冊(cè)“友邦驚詫”論教案

時(shí)間：2022-07-16 11:28:09 九年級(jí)語文教案我要投稿

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第五冊(cè)“友邦驚詫”論教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家收集的第五冊(cè)“友邦驚詫”論教案，希望能夠幫助到大家。

第五冊(cè)“友邦驚詫”論教案

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)駁斥反動(dòng)論點(diǎn)和論據(jù)的寫法

　　二、掌握課文中反語和對(duì)比、排比、反復(fù)句及其作用，體會(huì)語言的感情色彩和氣勢(shì)。

　　三、激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國主義和一切反動(dòng)派的憤恨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、堅(jiān)決徹底的戰(zhàn)斗精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、理清文章線索，明確其批駁的邏輯層次是：亮出靶子，逐點(diǎn)批駁，補(bǔ)錄電文。

　　二、針對(duì)敵論層層批駁，既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)是本文、寫作上的顯著特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。

　　三、本文語言犀利，愛憎分明，應(yīng)通過朗讀用心體會(huì)；復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用，也是學(xué)習(xí)本文應(yīng)該留意的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理清什么是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

　　二、朗讀全文、了解全文大意，初步體會(huì)排比反復(fù)句的作用。

　　三、在熟悉課文的基礎(chǔ)上理出文章結(jié)構(gòu)層次。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解作品的時(shí)代背景，朗讀課文并理出全文思路，明確敵論及敵論據(jù)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、解題。

　　從題目看，魯迅先生要批駁的是所謂“友邦驚詫”，可見題目上的引號(hào)是不能漏寫的，它表明這四字是引文，“論”是評(píng)論。那么，這加了引號(hào)的“友邦驚詫”究竟是什么東西？

　　三、研習(xí)新課。

　�、逵懻摚罕疚牡臄痴擖c(diǎn)和敵論據(jù)各是什么？

　　敵論點(diǎn)：“友邦人士……國將不國”。

　　敵論據(jù)：“搗毀機(jī)關(guān)……悉被破壞”。

　�、孀髡呤侨绾翁岢鰯痴擖c(diǎn)和敵論據(jù)的？

　　1、學(xué)生齊讀課文第1段。思考：魯迅先生一開始就寫道：“只要略有知覺的人就都知道”，根據(jù)下文，作者認(rèn)為略有知覺的人都知道一些什么？

　　2、根據(jù)課文的注釋以及這一段的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)說說學(xué)生是在什么樣的歷史背景下去請(qǐng)?jiān)傅摹?/p>

　　3、從歷史背景看，學(xué)生運(yùn)動(dòng)是正義的運(yùn)動(dòng)。所以魯迅先生說，這道理是“只要略有知覺的人就都知道”。這里的“只要……就……”表示條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，在文中有什么含義？

　　4、當(dāng)時(shí)，東北已經(jīng)沒有學(xué)生的安身之地。（齊讀：“報(bào)上不是說過，……就搶斃嗎？”）學(xué)生們?cè)谌f不得已的情況下，才放下書包來請(qǐng)?jiān)�。在如此“可憐之至”的情況下請(qǐng)?jiān)福浣Y(jié)果又是如何呢？齊讀“不道……‘國將不國’了”，找出作者表示憤慨的關(guān)聯(lián)詞語。

　　5、再讀“不道……”一句，體會(huì)這一復(fù)句中作者感情的層次關(guān)系。

　　6、國民黨政府的通電內(nèi)容是不是課文里所述的這一部分？你能否在這段文字中找出有關(guān)詞語加以證明？

　　7、一般總是開門見山擺出敵論，而本文為什么先詳細(xì)說明學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅谋尘�，最后才引出敵論呢�?/p>

　　四、練習(xí)。

　　1、駁寫作，要求把所駁的錯(cuò)誤說法擺出來，然后加以批駁。這篇駁論的第1段，并不是僅僅擺出對(duì)方的反動(dòng)觀點(diǎn)。如果是，完全可以這樣來寫：

　　這回學(xué)生的請(qǐng)?jiān)�，是因�(yàn)槿毡菊紦?jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會(huì)去哀求國聯(lián)，而國聯(lián)卻正和日本是一伙。國民黨政府在十二月十八日通電各地軍政當(dāng)局的文里，還給學(xué)生加上許多罪名，而且指出結(jié)果，說“友邦人士，莫名驚詫，長(zhǎng)此以往，國將不國”了！

　　魯迅不是這樣寫的。請(qǐng)你對(duì)照原文說說這樣寫有什么不好，原文的寫法好在哪兒？

　　2、找出課文中運(yùn)用反語、排比反復(fù)的句子并體會(huì)其作用。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　了解駁敵論點(diǎn)、論據(jù)的寫法，體會(huì)反語和排比反復(fù)句的作用。

　　一、研習(xí)新課。

　　討論：作者是如何批駁敵論點(diǎn)的？

　　討論后歸納

　�。ㄒ唬┓治�2——4節(jié)

　　1．齊讀2-4節(jié)思考：

　　⑴、段首作者所說的“好個(gè)‘友邦人士！’”這句話的實(shí)際含義是什么？它采用了什么修辭手法？