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第六冊總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提要，
1．語言基礎(chǔ)知識
2．閱讀
3．.寫作
重點、難點、關(guān)鍵
1．重點
1）復(fù)習(xí)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識：漢語拼音、漢字、詞匯、句子、修辭。
標點符號及常見的文學(xué)常識等。
2）理解記敘文、說明文、議http://www.gymyzhishaji.com/論文等文體特點和閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩文，歸納整理學(xué)過的文言實詞、虛詞和句式，理解
課文的內(nèi)容。
4）話題作文的.寫作。
2，難點
1）語基的開放性.試題。
2）記敘文、說明文、議http://www.gymyzhishaji.com/論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）話題作文的.寫作。
3．關(guān)鍵
1）熟悉教材。教材中要求背誦的篇段都要默寫一遍，以免考試時
出現(xiàn)錯別字。
2）熟練掌握生字生詞的音、義、形，不寫錯別字。
3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會在整體感知文章的基礎(chǔ)上分析。
4）掌握各種學(xué)習(xí)方法并能靈活運用。
5）掌握好話題作文的寫法。
課時劃分
第一課時：語文基礎(chǔ)知識
第二課時：閱讀
第三課時：.寫作
·復(fù)習(xí).教案·
第一課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容
課文基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)目的
1．熟練掌握（漢語拼音方案L做到會讀、會寫。
2．擴大識字量，識記學(xué)過的常用字的音、義、形。
3．理解詞義，熟練運用學(xué)過的生詞。
4．理解句義，掌握句子中詞語的搭配，修改常見的病句。理解復(fù)句
的結(jié)構(gòu)，不用錯關(guān)聯(lián)詞語。會模仿句式造句。
5．復(fù)習(xí)學(xué)過的常見文學(xué)常識。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點
1．復(fù)習(xí)漢語拼音，要熟練掌握（漢語拼音方案）（詳見第一冊
P220）鞏固小學(xué)學(xué)過的漢語拼音，能夠熟練運用漢語拼音給漢字注
音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2．熟練掌握現(xiàn)代漢語常用字（3500字）（詳見第一冊P224）擴大識
字量，識記學(xué)過的常用字的音、義、形。初中六冊課文中出現(xiàn)的生字生
詞，要做到會讀，會寫，會用。會改正常見的錯別字。
改正常見的錯別字，主要方法有：
1）辨識同音字，不寫別字。同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫
的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”�！翱獭睉�(yīng)改為“克”。這是因
同音字而誤用。對于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們
經(jīng)常與什么字組詞，避免誤用別字。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提等筆
劃構(gòu)成的，一個字一個樣子，有些字，形體相近，差別很細微。如“折”
“拆”“析”“拆”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯。
3）辨別形聲字，不寫錯字。通過形聲字的聲旁來辨認字形。如
“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過形聲字的形旁來辨認
字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用
“足”做形旁。
4）通過比較字形，改正錯別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個字加
以比較，找出它們之間的異同點。運用時，不亂替代。
5）通過字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和
情理上的必要，一定要這么做�！氨匦琛敝敢欢ㄒ械�，不可少的。
3．積累詞語，擴大詞匯量。能根據(jù)語境理解詞語的含義或選用恰
當?shù)脑~語。能熟練掌握六冊課文中生現(xiàn)的生詞，積累和運用常見的成
語。俗語、歇后語、名人名言等。
4．要理解句子的含義，掌握句子中詞語的搭配。詞語的搭配一般
有約定俗成的習(xí)慣用法，要在大量閱讀的基礎(chǔ)產(chǎn)生語感。學(xué)會辨別和
改正常見的病句。
常見的病句主要有以下幾種：
1）成分殘缺。主要有缺主語或缺謂語或缺賓語。如“在他跑過來
時，抱著一個球�！比敝髡Z，應(yīng)刪去“在”“時”。
2）搭配不當。主要有主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語等
搭配不當，如“這個公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高�！薄百|(zhì)量”“提
高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3）分類不當。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”
“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好
成績的條件之一／’肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5）否定誤用。如“難道能否認培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任
嗎？否定的反問表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。
6）語序不當。如“我們要學(xué)會研究問題和調(diào)整問題／’“調(diào)查問題”
應(yīng)放在“研究問題”之前。
7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮／’這
類語病是由于語意重復(fù)造成的，修改時將同義的詞語刪去一個。
8）用詞不當。如“仿生學(xué)”這個詞可能對我們較生疏�！皩Α迸e
了對象，應(yīng)改為“我們對仿生學(xué)這個詞……”。
9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說。如“他的家鄉(xiāng)是福建省
福州市人�！睉�(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人�！�
10）關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯用、濫用、配對不
當、省略不當?shù)榷紩斐刹【�。如“只要你說得對，我們才改正／’“只
要”應(yīng)對“就”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。
11）不合事理。即現(xiàn)實生活不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍的夜
空明月高照，繁星密布”當明月高照時不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，
應(yīng)是“明朗星稀”。
5．要學(xué)會運用常見的標點符號，一要牢固準確地記住并理解有關(guān)
標點符號的形狀、位置、作用的知識；二要進行多種方式的練習(xí)，在反復(fù)
使用中鞏固；三要養(yǎng)成認真細心的好習(xí)慣。
6．學(xué)會常見的修辭方法并會運用、理解修辭方法的使用效果，會摹
仿常見的修辭方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’為本體造一
個比喻句”。
7．識記常見的文學(xué)常識，記住名作家名作品。
二、小結(jié)
復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識應(yīng)淡化名詞術(shù)語的識記辨別，重在積累和運用。
要進行各種單項訓(xùn)練，提高學(xué)生對各類題型熟悉的程度。
三、作業(yè)：
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、下列各組字的讀音完全相同的一項是（）
A．藍 難 南 男B．唯 違 圍 維
C．尋 巡 旋 循D．親 青 卿 欽
二、從每組中找出錯別字，并改在后面的括號里。
1相提并論 俗不可奈 張冠李戴（）
2．信口雌黃 袖手旁觀 契而不舍（）
3．適逢其會 殘絕人寬 砥柱中流（）
4．慷慨無私 旁逸邪出 義憤填膺（）
三、依次填空最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br />（）有一知半解的人，并無數(shù)學(xué)知識，而根據(jù)（圣經(jīng)）的這一段
或那一段妄肆批評或者駁斥我的著作，我（）不預(yù)備答復(fù)他們，
（）還要輕視這樣的無知和見解。
A或者 如果 而且B．如果 因為 所以
C．既然 或者 也D．假使 不但 而且
四、下列各句中．沒有語病的一句是（）
A．當我和小田走進教室時，看到李剛的滑稽相，都忍不住笑了。
B．我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。
C．勤勞勇敢的中華民族幾千年來創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。
D．最近，他的工作作風(fēng)有了明顯提高。
五、下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品（例如“鏡子”、
“風(fēng)箏”…），寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。
例句1．蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。
2．月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容
閱讀
復(fù)習(xí)目的
1．理解記敘文、說明文、議http://www.gymyzhishaji.com/論文、文言文的文體特點。
2．掌握記敘文、說明文、議http://www.gymyzhishaji.com/論文、文言文的閱讀方法。
復(fù)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)要點
1．記敘文。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物
為主要內(nèi)容的文章。記敘文包括：消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、傳
記、回憶錄、速寫、日記、故事、童話、寓言以及文學(xué)作品中的小說、散文
等。
閱讀記敘文應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，理解作者寓于文章中感情。要
理清記敘的六要素，理解記敘的）IM序，理解文章的材料的詳略處理，理
出記敘的線索，理解記敘的人稱。要通過記敘的線索，理解文章的思
路．正確地理解文章的結(jié)構(gòu)層次�；虬磿r間、或按空間、或按事情發(fā)展
過程、或按作者感情的發(fā)展，或按場面，或按文章特有的標志（空行或小
標題）分層次。理解層次大意可按“兩突出”“三排除”的方法進行概括。
兩突出：一突出主要人物，二突出主要情節(jié)；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情節(jié)，三排除各種描寫。理解文章的中心思想，首先要從整
體上了解文章或語段的大致內(nèi)容，然后在整體感知的基礎(chǔ)上進一步分
析各結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容，再將各部分內(nèi)容分析的結(jié)果加以綜合、概括、提
煉。閱讀記敘文，要能了解文章的.寫作特色。一篇文章的.寫作特色可
能是多方面的，但我們一般只分析它突出的幾點。如何理解文章的寫
作特色呢？（1）從文章結(jié)構(gòu)來分析，如用插敘、倒敘、首尾呼應(yīng)、
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