五冊20課不朽的失眠

  一、素質(zhì)教育目標

  《一)知識教學點

  1．了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

  2．了解張曉風及其創(chuàng)作特點。

  (二)能力訓練點

  1．培養(yǎng)豐富的想像能力。

  2．學習本文生動細膩的心理描寫，揣摩語言的生動性、形象性。

  (三)德育滲透點

  結(jié)合課文的理解，教育學生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

  ·(四)美育滲透點

  本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認真體會蘊含文中的深刻的哲理美。

  二、學法引導

  反復誦讀課文，并與《楓橋夜泊》一詩比較，體味作者豐富的想像力，同時圈點勾畫出文中生動描寫的文句，體會課文語言生動的特點及寄寓其中的思想感情。

    理解本文豐富的想像和細膩生動的心理描寫是學習的重點。作者虛構、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學習時的難點�！爸攸c”適宜讓學生在反復誦讀中感悟�！半y點”宜由教師設置思考題，啟發(fā)點撥，與學生討論，結(jié)合解決。

    據(jù)有關資料記載，當年的張斷并未落榜，那么作者為什么要虛構此文?這是學習過程中可能產(chǎn)生的疑點，這一點可由老師聯(lián)系本文.寫作目的的點撥完成。

  四、課時安排

    1課時

    五、教具學具準備

    錄音機、投影儀

    六、師生互動活動設計

    1．先由學生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

    2．教師就學生的所提問題，進行梳理，揀其中與理解本文中心、.寫作特點緊密相關的問題，討論釋疑，以達成學習目標。七、教學步驟(一)明確目標

    理解本文作者為了.寫作目的的需要有意發(fā)揮豐富的想像敷衍虛構故事情節(jié)的特點，以及本文運用心理描寫刻畫人物性格的寫法。    ，

  (二)整體感知

    本文是一篇小說，素材來自于一千二百多年前科場故事——一場失意的失眠，成就了一篇膾炙人口的詩章：《楓橋夜泊》。小說以第三人稱敘事，故事定位在張繼落榜之后。以時間為序，按“落榜一離京一夜泊姑蘇一失眠—創(chuàng)作詩篇”的過程展開故事情節(jié)。作者通過虛構唐朝詩人張繼落第后在孤燈，漁火，失眠之夜，寫出流傳千古的詩篇的故事，表達了作者獨特的人生感悟，使讀者在耳目一新的同時，受到深刻地啟發(fā)和教育。    ．

  (三)教學過程

  1．導人：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時補充，我國古代文論史上早有“詩言志”說，詩歌是詩人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩，不難感受到字里行間流露出的詩人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第，苦讀十年，飽學之士，卻無用武之地。我們今天要學的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實再現(xiàn)當年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問，我們一起學習課文。

  2．學生自讀課文，要求：

  勾畫出對張繼進行心理描寫的語言，分析體會用詞的形象性、生動性，并用簡潔的語言概括文中張繼受挫后的心理過程，簡要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

  簡析：(1)心理描寫的語句及用詞的生動，形象特點的欣賞、分析。略

    (2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

    (3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

  3．細讀課文，思考投影出來的問題

  (1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?

  學生討論后明確：詩歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄人到運來的航船上。

  描繪的意境，詩人在一個深秋的子夜，泊船時不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩從遠景描寫著筆，首句寫了三種景象；落月、烏啼、滿天自霜。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時，抒發(fā)愁情。最后兩句點明了詩中景物的具體地域在姑蘇城外的客

船上。一個“到”字準確地勾勒出鐘聲由遠而近的聽覺感受，襯托出詩人“對愁眠”的心境。

    (2)寒山寺的鐘聲為什么會激起張繼強烈的心靈震憾?

    討論后明確：鐘聲只是報時，但人此時的心境是落榜后失意惆悵無眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

    (3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某種心情，就沒人來為我們一語道破�！敝校�“我們的某種心情”指什么?

    明確：挫折后失落愁悶的心情。

    (4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩為背景，據(jù)史料記載，張斷應無落榜之事，請結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者.寫作此文的用意是什么?

    討論后明確：.寫作此文用意①說明禍福相依的道理②表達“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗。③寫給考試失意的學生，希望他們揚起風帆，讓生命重新振作起來。

    (5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?

    明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場失意相對照，有力地表達了作品的主題。

    (6)暢談你如何對待中考成績的好壞?

    略。

    (四).總結(jié)、擴展s("content_relate");

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