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第9課故鄉(xiāng)(人教版九年級(jí)上)
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第54-68頁(yè)。《故鄉(xiāng)》敘述了“我”重回別過(guò)二十余年的故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所感，建構(gòu)了回憶中的、現(xiàn)實(shí)的、理想的三個(gè)“故鄉(xiāng)”，表達(dá)了“我”對(duì)未來(lái)希望的朦朧追求。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1．了解魯迅小說(shuō)集《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理.總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。
2．學(xué)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)的基本構(gòu)成要素和藝術(shù)特色。
3．學(xué)習(xí)品讀人物的方法，能夠運(yùn)用它分析作品中的人物形象。
4．領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
5．把握作品中對(duì)比描寫(xiě)的.寫(xiě)作手法。
◆過(guò)程與方法
1．學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，梳理小說(shuō)的敘述線索，明確小說(shuō)的故事情節(jié)。
2．組織學(xué)生討論交流，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的作用。
3．通過(guò)對(duì)楊二嫂人物形象的分析，指導(dǎo)學(xué)生品讀人物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法分析閏土的形象。
4．提供資料、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析小說(shuō)的主題以及作者復(fù)雜的情感。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．學(xué)生能夠體會(huì)“我”重回故鄉(xiāng)所見(jiàn)所思時(shí)的悲涼感受，能夠領(lǐng)悟作者對(duì)理想故鄉(xiāng)的向往與追求。
2．學(xué)生懂得閏土悲劇的深沉和憂郁，進(jìn)而思考產(chǎn)生這一悲劇的二十世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況。
教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)
1．分析閏土、楊二嫂、“我”等人物形象，學(xué)習(xí)品讀人物的方法。
2．學(xué)習(xí)文中幾組對(duì)照描寫(xiě)，把握對(duì)比的.寫(xiě)作方法。
3．領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
◇難點(diǎn)
1．理解文章最后的議論語(yǔ)句，探討小說(shuō)的主題。
2．領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的情感。
教學(xué)突破
1．抓住對(duì)比這一.寫(xiě)作手法，主要分析故鄉(xiāng)的變化和故鄉(xiāng)人的變化，兼及其他。尤其要抓住閏土這一人物形象的變化，再究其根源。
2．由人物形象的分析深入作品主題的探討，把握作品的主要藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1．第一課時(shí)前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：查閱魯迅小說(shuō)集《吶喊》的有關(guān)資料，以及了解二十世紀(jì)初期中國(guó)的社會(huì)狀況，翻讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的魯迅作品。
2．第二、三課時(shí)前，準(zhǔn)備有關(guān)小說(shuō)主題的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一課時(shí)前，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。預(yù)習(xí)文章，通讀全文，總體感受。查閱有關(guān)資料，對(duì)作者的創(chuàng)作思想以及作品的創(chuàng)作背景形成感性認(rèn)識(shí)。
2．第二、三課時(shí)前，可以嘗試畫(huà)出自己想象中的故鄉(xiāng)景象、閏土和楊二嫂的形象，同學(xué)問(wèn)互相探討交流。搜集魯迅的相關(guān)資料，翻讀已學(xué)過(guò)的魯迅作品，與《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)步驟(第1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1．結(jié)合魯迅作品的介紹，導(dǎo)入新課。 1．結(jié)合學(xué)過(guò)的魯迅作品和課前查閱的
資料，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2．訓(xùn)練學(xué)生整體閱讀文章。 2．總體感知文章，把握敘述的順序和線
索。3．朗讀教學(xué)。 3．認(rèn)真朗讀文章景物描寫(xiě)，體會(huì)其中傳
達(dá)的情感。4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 4．．結(jié)合文章理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
一、結(jié)合魯迅作品。導(dǎo)入新課(約 分鐘)
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹
小說(shuō)集《吶喊》以及20世紀(jì)初的社會(huì)
狀況，提示其把握好介紹重點(diǎn)。
3．轉(zhuǎn)入課文的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，
提問(wèn)：“我”是何時(shí)回故鄉(xiāng)的?在故鄉(xiāng)
呆了多長(zhǎng)的時(shí)間?
4．進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀應(yīng)抓住課文
中時(shí)間或地點(diǎn)等轉(zhuǎn)換詞，可幫助你把
握文章脈絡(luò)。
散文《風(fēng)箏》、小說(shuō)《社戲》等等。
2．學(xué)生課前查閱好資料，介紹自己整理
的相關(guān)資料，同學(xué)問(wèn)相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
3．學(xué)生通過(guò)閱讀課文回答：深冬回鄉(xiāng)，
呆了大約半個(gè)月。因課文中提及：第
二日、過(guò)了三四天、又過(guò)了九日。
4．體會(huì)文章轉(zhuǎn)換詞的作用，積累學(xué)習(xí)方
法。
二、設(shè)置問(wèn)題。梳理小說(shuō)情節(jié)線索(約 分鐘)
按照時(shí)間順序敘述的。那么小說(shuō)按
照時(shí)間敘述了哪些主要情節(jié)?
2．提問(wèn)：回故鄉(xiāng)的活動(dòng)是敘述的主要線
索，但中間還穿插了什么故事情節(jié)?
3．講解分析：作者不僅僅描寫(xiě)了“現(xiàn)在”
的故鄉(xiāng)，還描寫(xiě)了“回憶”中的故鄉(xiāng)。
作者這樣描寫(xiě)的目的何在?這有待
于我們進(jìn)一步理解課文來(lái)解答。
故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。
2．回答：還回憶了少年時(shí)和閏土相處的
一段時(shí)光。
3．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)插敘描寫(xiě)，同學(xué)問(wèn)互相討
論，帶著疑問(wèn)深入理解文章。
三、朗讀教學(xué)，體會(huì)故鄉(xiāng)景色的變化(約 分鐘)
描寫(xiě)。
2．提問(wèn)：這幾段景物描寫(xiě)分別描寫(xiě)的是
什么時(shí)期的故鄉(xiāng)?你讀后有何感受?
3．肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)并分析：
描寫(xiě)“回憶”中的故鄉(xiāng)都用暖色調(diào)，深
藍(lán)、金黃、碧綠，給人靜謐安祥的美；
描寫(xiě)“現(xiàn)實(shí)”中的故鄉(xiāng)時(shí)則用冷色調(diào)，
蒼黃、深黛，讓人心感悲涼。
4．分析：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)看似閑來(lái)之筆，
實(shí)則可描繪情境，烘托人物心情。
情感感受。
2．經(jīng)過(guò)討論交流后回答：“回故鄉(xiāng)”時(shí)所
見(jiàn)、回憶中的神異圖畫(huà)、離鄉(xiāng)時(shí)的景
色、朦朧想象中的景色；故鄉(xiāng)的景色
有變化。
3．再次朗讀景物描寫(xiě)片段，對(duì)比幾次景
物描寫(xiě)，體會(huì)文字傳達(dá)的意境，由此
感受作者的情感變化。
4．結(jié)合文章領(lǐng)會(huì)老師的分析。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．復(fù)述，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入本1．復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)
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