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第7課差半車麥秸(語文版九年級(jí)上 )
第7課差半車麥秸
本課在教材第52—69頁�！恫畎胲圎溄铡肥乾F(xiàn)代小說家姚雪垠的短篇小說代表
作。本文反映了廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向往以及人民群眾蘊(yùn)藏的反抗侵
略的無窮無盡的力量。 ．
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1．掌握小說的相關(guān)知識(shí)，了解小說的基本要素和表現(xiàn)手法。
2．能夠正確指出本篇小說的三要素。
3．學(xué)會(huì)分析和欣賞短篇小說，了解其“以小見大”的特色。
4．學(xué)習(xí)小說中的細(xì)節(jié)描寫手法，并在.寫作中加以運(yùn)用。
◆過程與方法
1．學(xué)生結(jié)合歷史背景，在教師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容。
2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分析本篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。
3．結(jié)合本文中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。
4．分析本篇小說人物形象的特點(diǎn)。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過分析小說中的人物形象，使學(xué)生感受廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向
往以及人民群眾中蘊(yùn)藏的無窮無盡的力量和反抗侵略的精神。
2．學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)深深感受到今天和平安定的生活來之不易，使學(xué)生受到
感染和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
教學(xué)重，難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)分析小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．在教師的幫助下，分析人物形象的特點(diǎn)及其代表的意義。
3．體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用及其效果。
◆難點(diǎn)
1．了解和把握短篇小說“以小見大”的重要特色。
2．學(xué)習(xí)短篇小說“以一目盡傳精神”的細(xì)節(jié)描寫方法。
◆教學(xué)突破
1．結(jié)合流傳甚廣的抗戰(zhàn)故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義，把握作者在本文中所表達(dá)
的思想感情。
新學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
課前教師讓學(xué)生閱讀本文，了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，并搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的
小故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期歷史環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作者所要表
達(dá)的思想感情。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
課前閱讀本文，找出生字詞和不理解的句子；找出一兩處自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫；
了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，搜集抗戰(zhàn)時(shí)期的小故事。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢查學(xué)生掌握 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
的情況，結(jié)合抗戰(zhàn)的歷史，導(dǎo)入新課。
2．介紹本文作者和本文的主要內(nèi)容，讓學(xué) 2．默讀本文；找出本小說的三要素。
生默讀本文。
3．指導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物、情節(jié)、環(huán)境，分 3．在教師的指導(dǎo)下，加深對(duì)本文人物形
析人物形象的特點(diǎn)。 象的認(rèn)識(shí)及對(duì)其代表意義的理解。
4．結(jié)合本文的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì) 4．學(xué)習(xí)和把握本文的細(xì)節(jié)描寫方法，體
節(jié)描寫的方法。 會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。
一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課(約 分鐘)
情況。
2．結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和故事，介
紹本文作者姚雪垠，導(dǎo)入新課。
3．給學(xué)生5分鐘時(shí)間快速閱讀本文，標(biāo)出
不理解的字詞，思考本篇小說的三要素。
2．交流自己了解的抗戰(zhàn)故事，感受當(dāng)時(shí)的
歷史環(huán)境，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
3．快速閱讀本文，思考本篇小說的人物、
情節(jié)、環(huán)境。
二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)
“差半車麥秸”在本文具體指什么?
2．肯定學(xué)生的回答，并提出問題：本篇
小說的三要素各是什么?(即本篇小
說的樹造的人物形象、小說的環(huán)境和
故事情節(jié))
3．根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解本文的人
物、情節(jié)、環(huán)境，讓學(xué)生思考分析
王啞巴這一人物形象，可以組織學(xué)
生進(jìn)行討論。教師.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：
王啞巴參加游擊隊(duì)前，憨厚、質(zhì)樸、
善良，但愚昧落后，懵懂無知，有
著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí)
氣；他參加游擊隊(duì)后，在集體斗爭(zhēng)
生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡
中覺醒并奮起抗?fàn)�，成為一名勇�?
干練的革命戰(zhàn)士。
4．提問：王啞巴初到游擊隊(duì)時(shí)，思想行
為有哪些特點(diǎn)?后來又發(fā)生了怎樣
的變化?讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考，
可以展開討論。教師要注意引導(dǎo)，讓
學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。
5．提問：作者塑造王啞巴這一人物形象
的目的是為了說明什么?這反映了
當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)情況?讓學(xué)生結(jié)合
本文的.寫作背景加以分析。在這一過程中，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境
引導(dǎo)學(xué)生深入分析本文“以小見大”
的特點(diǎn)以及作品深刻的社會(huì)內(nèi)涵。
夠數(shù)，不夠聰明的意思；本文具體指工
‘人游擊隊(duì)里的一個(gè)隊(duì)員。
2．思考回答：本文塑造了“差半車麥
秸”——王啞巴為代表的游擊隊(duì)員的形
象；小說發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的敵后戰(zhàn)
場(chǎng)上；本文主要說明了2EN~FI,的成長(zhǎng)經(jīng)
歷。
3，分組討論王啞巴這一人物形象。比如
說，“他很膽小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打過土匪，他敢先沖進(jìn)村子去探
路”，“他很老實(shí)”，“他愛抽煙，他粗中有
細(xì)”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
點(diǎn)自私，他拿老百姓的牛繩”，“他是個(gè)
好同志，他知錯(cuò)就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想過上平靜的好日子”。
4．討論回答。比如：開始時(shí)“他很害怕，都
被隊(duì)長(zhǎng)嚇趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不習(xí)慣集體的生活，晚上
睡覺要熄燈”；后來，“他習(xí)慣了集體的
生活”，“從此他越發(fā)活潑起來，工作十
分緊張，為掛念女人和孩子而苦悶的時(shí)
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：說明在日本不斷侵略的情況
下，人們的反抗精神被進(jìn)一步激起；說明
日本侵略者已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋
大海之中，中國(guó)人民的勝利是必然的。
三、分析本文的http://w
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