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蘇教版九年級(jí)上第一單元單元說明
蘇教版九年級(jí)上第一單元單元整體說明
◇單元教材分析
本單元的中心內(nèi)容是“自然山川”,著重領(lǐng)略和要求掌握的語文學(xué)習(xí)方法是“吟哦諷誦”,要求學(xué)生能通過吟誦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。
本單元的四篇課文都是寫景散文。其中第一、四兩課都比較短,文字上沒有太大障礙,可讓學(xué)生自讀,自行解疑,輔之以共同討論。第二課是由俄文翻譯過來的,除了開頭、結(jié)尾兩部分以外,中間部分是順著溪水流向?qū)懴聛淼,依?jù)作者的感悟劃分層次,在弄清文章結(jié)構(gòu)時(shí),教師要適當(dāng)加以指導(dǎo)。第三課是旅游風(fēng)光篇的解說詞,作為文字材料來學(xué)習(xí)還是第一次。
“綜合學(xué)習(xí)和探究”有單元內(nèi)綜合,也有課內(nèi)外綜合;有的是思考型,有的是討論型,活動(dòng)方式和需要的時(shí)間各不相同。.寫作與閱讀教學(xué),關(guān)鍵在于把握和運(yùn)用寫景文章整體構(gòu)思的方式,收集、整理、運(yùn)用材料,以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。
單元整體目標(biāo)
1.了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式;學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
2.掌握文章吟哦諷誦的要領(lǐng),進(jìn)一步學(xué)會(huì)通過朗讀加深對(duì)文章的理解,深入體味作者的感情,并有所感悟。.. 3.理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到自然是人類之友,人類裝點(diǎn)自然,并從自然中得到感悟、發(fā)現(xiàn)自我,從而提升人格精神和審美能力。
4.學(xué)習(xí)從各種渠道搜集、篩選和組織材料,并運(yùn)用到.寫作中去;能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
◇單元重難點(diǎn)一覽
是人類之友。
和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
過朗讀加深對(duì)文章的理解,深人體
味作者的感情,并有所感悟。
3.學(xué)習(xí)從各種渠道搜集、篩選和組織
材料,并運(yùn)用到.寫作中去。
特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
3.從自然中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,從而
提升人格精神和審美能力。
◆單元學(xué)情分析
通過兩年的初中學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的散文,具備了一定的散文知識(shí)和誦讀技巧。在教學(xué)過程中,學(xué)生能夠結(jié)合課后思考題和教師提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作探究活動(dòng)。九年級(jí)的學(xué)生初步具備獨(dú)立的審美鑒賞能力,能夠從自然界中得到感悟和啟示,提高自己的精神品格。
◆單元教學(xué)建議
本單元的四篇課文都是寫景散文,在教學(xué)中要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握“吟哦諷誦”的學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)生通過反復(fù)的吟哦去體會(huì)和把握文章所表現(xiàn)的思想感情。在課堂上和課后都要求學(xué)生多誦讀,誦讀的方式力求多樣,并注意把誦讀和思考結(jié)合起來。
1.讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文,從反復(fù)吟誦中了解作品所寫的各個(gè)自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì)它們給予人們的種種啟示。
2.把握和運(yùn)用寫景文章整體構(gòu)思的方法,以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。
3.理清作者思路,在弄清文章結(jié)構(gòu)時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
4.讓學(xué)生先進(jìn)行自讀,自行解決疑難,對(duì)重要的問題進(jìn)行共同討論。
◆單元課時(shí)分配
共7課時(shí)
第1課《鼎湖山聽泉》 2課時(shí)
第2課《林中小溪》 2課時(shí)
第3課《飛紅滴翠記黃山》 l課時(shí)
第4課《畫山繡水》 2課時(shí)
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