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第一單元單元說明(語文版)
單元整體說明
◆單元教材分析
散文是一種重要的文學體裁，抒情散文又是學生喜聞樂見的一種散文。散文的
一個重要特點就是形散神不散。本單元的教學中，在反復默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要
提醒學生注意散文的這個特點，并讓學生思考每篇散文的這個特點是怎樣表現(xiàn)出來
的。
作為新課標精神的載體，本單元更注重讓學生細細品味作品的語言美，潛心聆
聽作者的心聲，因此教師能否引導學生真正進入散文所表達的美好情感之中，是教
學能否成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是判斷教學效果的一個重要標準。為達到最好的教
學效果，教師應(yīng)該特別注意讓學生采用默讀和朗讀相結(jié)合的閱讀方法反復體會文章
蘊涵的情感。
本單元共選了四篇抒情散文，有托物言志的，也有直抒胸臆的，多是散文中的佳
作和精品。第一篇是茅盾的《白楊禮贊》，第二篇是陸蠡的《囚綠記》，第三篇是鄧穎
超的《西花廳的海棠花又開了》，第四篇是伊瓦什凱維奇的《草莓》。從作者來看，有
中國的，也有外國的；從教學要求上看，前兩篇是教讀，后兩篇是自讀，分布合理，重
點突出，難易適當，便于學生學習。通過對本單元的學習，學生會加深對散文的認
識，產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，同時也會對新學期的語文課更加熱愛。
◆單元整體目標
1．通過學生反復默讀和朗讀，達到潛心聆聽作者心聲、體會散文美好而獨特的意
境的目的。學生在閱讀時要自覺地融入作者的思想感情，這是閱讀抒情散文的一個
基本要求。
2．體會并把握散文形散神聚的特點。散文的題材可以十分廣泛，山川風物，日月
星辰等，都可以寫入散文。散文的寫法也是多種多樣的，可以敘事，也可以記人寫景，但是散文的中心是不會變的。本單元是抒情散文，學生在學習的過程中一定要
注意散文的這個特點。
3．學生的知識、能力應(yīng)得到提高，情操應(yīng)得到陶冶，思想應(yīng)得到教育。本單元的
幾篇文章都是名篇，不但語言優(yōu)美、情感豐富，而且都有著特定的.寫作背景和.寫作目的。教師應(yīng)該提醒學生注意到這一點。
◆單元重難點一覽
◆單元學情分析
九年級學生的散文知識沒有系統(tǒng)化，帶有很強的零碎性，特別是對散文形散神不散的特點理解不夠深刻。在閱讀方法上，九年級學生是可以較好地運用默讀和朗讀兩種方法的，反復閱讀后是可以理解文章的基本思想的。教師也應(yīng)該加強對課文背景知識的介紹，并在難點問題上對學生進行點撥。
◆單元教學建議
在整個教學活動中，學生是學習的主體，教師起主導作用，教師的一切活動都要’為學生更有效地學習服務(wù)。教師應(yīng)該牢固樹立這種思想。散文往往題材廣泛，寫法靈活，語言優(yōu)美，托物抒情，學生要想很好地理解散文就必須多讀，特別是有感情地朗讀。建議如下：
1．充分調(diào)動學生學習散文的積極性，讓他們帶著興趣主動學習，而不是被動或被迫地學習，這就需要提高講課的趣味性。
2．注意學生在學習活動中的主體地位，以達到事半功倍的效果。在課堂上教師要多引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是把知識灌輸給學生。
3．散文的語言都是十分優(yōu)美的。課堂上要運用朗讀帶，也有必要找同學朗讀一段或幾段，讓學生細細體會散文的意境。
4．在介紹背景知識時可以播放一些音樂或電影片斷，以便學生理解文章，同時又可以增強學生學習的積極性和主動性，從而提高教學效果。
◆單元課時分配共7課時第l課 《白楊禮贊》 2課時第2課 《囚綠記》 2課時第3課 《西花廳的海棠花又開了》 l課時第4課 《草莓》 1課時
口語交際·.寫作·綜合性學習(一) 1課時
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