《孤獨之旅》 9

《孤獨之旅》

       陜州中學  張素端

一、     導入新課：

二、     走近作者：

曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學教授、現(xiàn)當代文學博士生導師，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，北京大學中文系中國當代文學教研室主任。

主要文學作品集：

《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。

長篇小說：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。

三、學習目標：
       1、進一步把握小說的三要素
       2、品味表現(xiàn)主人公成長過程的細節(jié)描寫、心理描寫
       3、審美欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境
       4、形成積極的人生觀，塑造堅強的人生

四、學習方法：

       1、速讀——整體感知故事情節(jié)

       2、跳讀——品味細節(jié)描寫、心理描寫、語言描寫

       3、賞讀——賞析環(huán)境描寫的作用

       4、研讀——在交流體驗思辨中，加深對“孤獨”“成長”“哭泣”“堅強”“責任”等情感的認識，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

五、整體感知課文

1、速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)

2、明確這篇小說的三要素

      人物（主人公）：杜小康

      情節(jié)：一位少年因家道中落而失學，不得不跟隨父親到偏遠的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風雨之后“長大了，堅強了”。

 環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)?o:p>

六、品味賞析

    跳讀課文，品味一下作者是通過對人物的哪些描寫方法來表現(xiàn)杜小康的成長過程的？

      （請找出文中有關(guān)語句分析他的成長過程）

細節(jié)描寫：前景茫然 —— 害怕孤獨 —— 面對孤獨 —— 戰(zhàn)勝孤獨     

語言描寫：  幼稚  ——   懦弱  ——   堅強  ——   激動

七、合作探究

          1、 小說的自然環(huán)境描寫很出色，請賞讀課文，欣賞環(huán)境描寫對人物刻畫的作用，小組合作找出有關(guān)語句加以分析

       （鴨群、蘆蕩、風雨）

       作用：渲染孤獨的氣氛，造就杜小康堅強的性格

        2、“孤獨之旅”的含義是什麼？

    （1）離開同學、學校，離開村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。

（2）對自然環(huán)境恐懼，對前途恐懼

八、板書設計

                                    孤獨之旅

                                                  曹文軒

     人物（主人公）：  杜小康

    情節(jié)：           恐懼孤獨 ——  面對孤獨 —— 戰(zhàn)勝孤獨 

    環(huán)境（自然環(huán)境）：渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格

九、拓展

         杜小康給你留下什麼印象？你從他身上學到了什麼？

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