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《沁園春 雪》 6
沁園春 雪
教學(xué)目標(biāo)
知識方面
1． 介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力
的文體特點；
2． 掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；
3． 能準(zhǔn)確指出詩中的修辭手法；
4． 掌握一些詞中字詞的注音及意義。
情感態(tài)度方面
1． 通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。
2． 體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負(fù)，抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。
能力方面
1． 掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力；
2． 領(lǐng)會上下闋寫景議論抒情的關(guān)系，懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。
重點難點分析
1 領(lǐng)會作者偉大的胸襟，堅定的信心；
2 懂得詩用形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗。
（可進(jìn)行課堂討論并個別發(fā)言）
3 指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：了解毛澤東。
今天我們一起來欣賞毛澤東的著名詞作《沁園春•雪》。
2、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。
一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。
今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。
3、介紹.寫作背景
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春•雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。
二、教學(xué)新課
（一）整體感知
放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。
2、一生朗讀；指出朗讀注意的地方：
①讀出激越豪壯的情調(diào) ②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。
3、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。
如：分（ �。┩庋龐疲ā 。 〕杉己梗ā 。�(shù)（ ）風(fēng)流人物 今朝（ �。�
惟余莽莽 風(fēng)流人物 折腰 風(fēng)騷 紅裝素裹
4、齊讀，進(jìn)一步體會本詞所表達(dá)的思想感情。
要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化
（二）學(xué)習(xí)上闋
1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？
明確：詞的上闋�！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！�
2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？
明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。
3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。
明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。
4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？
明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�
5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）
明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。
6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：（1）視覺因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。（3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。
7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。
你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？
明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。 【《沁園春 雪》 6】相關(guān)文章： 《沁園春·雪》教案（精選11篇）10-26 《沁園春.雪》教案（通用11篇）10-24 《沁園春·雪》讀后感04-10 《沁園春·長沙》意象意境08-26 《沁園春長沙》教學(xué)反思04-09 沁園春·長沙教學(xué)反思02-04 《沁園春雪》教學(xué)反思02-17 讀《沁園春·雪》有感（精選10篇）09-02 《沁園春·雪》讀后感2000字06-07