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《沁園春-雪》

時間:2022-08-16 10:42:42 九年級語文教案 我要投稿

《沁園春-雪》

教學內(nèi)容和步驟

一、檢查復習。指定一名學生解釋布置預習的詞語,其他學生補充訂正。

二、題解(如果時間緊,可以略講)。

  這首詞做于1936年2月。當時,日本帝國主義繼侵占我東北以后,又將魔爪伸向華北。蔣介石政府則迎合日本帝國主義的要求,繼續(xù)采取不抵抗政策。國家和民族處于生死存亡的緊急關頭。另一方面,1935年12月,中共中央在陜北瓦窯堡召開政治局會議,通過了《關于目前形勢與黨的任務》的決議,毛澤東同志也做了《論反對日本帝國主義的策略》的報告,指出了中國人民抗日運動蓬勃發(fā)展和世界革命運動即將到來的新形勢。1936年2月,毛澤東同志為了貫徹黨的決議,率領紅軍東征,開赴抗日前線。在這次東征中,適逢大雪,他填寫了《沁園春 雪》這一著名詩篇。

這首詞的發(fā)表,是在抗日戰(zhàn)爭勝利以后。1945年8月,蔣介石妄想獨吞抗戰(zhàn)勝利果實,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),同  時又假惺惺地電邀毛澤東同志去重慶談判。毛澤東同志為了揭穿騙局,教育人民,從延安飛抵重慶與國民黨進行談判。談判期間,柳亞子先生向毛澤東同志“索句”,毛澤東同志就將這首詞抄寫給他。后來就發(fā)表在重慶報紙上,在人民中廣為傳誦,增強了他們對革命取得勝利的信心。

這首詞的.寫作和發(fā)表雖然相隔近10年,但兩個時期都是祖國面臨生死存亡的關鍵時刻,都有其重大的現(xiàn)實意義。

三、朗讀課文,放唱片或錄音。

四、指導學習課文。

 (一)學習上闋

  1 教師讀:“北國風光,千里冰封,萬里雪飄!

  提問:這3句和詩題有什么聯(lián)系?“千里”“萬里”反映了什么?明確:這3句開篇點題,突出了“冰封”“雪飄”(加黑的詞均板書,下同)!扒Ю铩薄叭f里”是互文,是說“千里萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國幅員的廣大,也反映了詩人視野的遼闊。這3句總寫祖國北方的雪景:一望無垠的大地,堅冰封凍,茫茫無際的長空,大雪飄飛!氨眹L光”是多么壯觀!

  2 教師讀:“望長城內(nèi)外……欲與天公試比高!

  提問:一個“望”字,寫登高縱目遠看。這個“望”字貫穿到哪一句,或者說,詩人“望”到哪些景物?明確:貫穿到“欲與天公試比高”。這最后一句雖然主要是想象,但這想象還是“山”“原”與天相接的景象而引起的。一個“望”字,領起下文,這7句,都由“望”字所貫串,寫出了詩人登高遠望所見。

  提問:“惟余莽莽”的“惟”,是什么意思?有什么表達作用?明確:“惟”就是“只”“僅僅”!拔┯嗝А本褪恰爸皇O聼o邊無際的白茫茫的一片”。這個“惟”字,準確地表達出廣闊的天地間只有白雪,除此以外,其他一切都不見了。

  提問:“頓失滔滔”的“頓”,是什么意思?有什么表達作用?明確:“頓”是“頓時”“立刻”!按蠛由舷,頓失滔滔”,是說奔騰咆哮的黃河,一下子失去了滾滾滔滔的氣勢,這個“頓”字,突出了天寒地凍,表達出結冰速度的快。

  提問:“惟余莽莽”“頓失滔滔”和“千里冰封,萬里雪飄”有什么相承關系?明確:“惟余莽莽”承應“萬里雪飄”,“頓失滔滔”承應“千里冰封”。二者把“冰封”“雪飄”表達得更準確,描寫得更具體。(板書:在“冰封”和“頓”、“雪飄”和“惟”之間畫斜線,表示其承應關系。)

  到處是嚴寒冰雪,但并不是死氣沉沉,而是充滿生機活力。你看“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”。在詩人眼里,蜿蜒起伏的群山像一條條銀色的巨蛇在舞動,秦晉高原上綿延起伏的丘陵像一只只白蠟般的大象在奔馳,再遠望天際,天地相連,群山高原好像有意要和老天比一比高低。詩人在這里是借景抒情,寫出了祖國人民堅強不屈、敢于斗爭的精神。前兩句對偶工整,用詞準確:“山”“原”寫景物,“銀”“蠟”寫色彩,“蛇”“象”寫形狀。提問:“舞”“馳”二字寫什么?有何作用?或進一步啟發(fā):“山”“原”是不是真的在“舞”在“馳”?明確:寫動態(tài)。二字把本來是靜的景色寫成動的形象,使它充滿了生氣和活力,這也表達詩人豐富的想象和激動的情緒。“欲與天公試比高”。一個“”字,概括“舞”和“馳”,賦予動的形象以人的性格特點,進一步表達了詩人積極向上的昂揚情緒。(板書:用線條分別把“舞”“馳”和“欲”聯(lián)結起來。)

學生齊讀“望長城內(nèi)外”7句,體會其“總”和“分”的關系。這7句“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別承上面“冰封”“雪飄”而來,“欲與天公試比高”又是合寫“山銀蛇”和“原馳蠟象”,而這7句又都有“”字所領起和貫串。(上闋板書成下表,括號內(nèi)的字講到時再補寫。) 

  注意:這是寫的一片銀色世界,銀色的特點是潔白而又美麗!氨薄把薄般y”“蠟”(還有下文的“素”),都是白色,作者不寫一個“白”字,卻十分有力地展示了白色的畫面。

  3 教師讀:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。”

  等到雪過天晴,紅艷艷的陽光映照在白皚皚的雪地上,交相輝映,顯得格外壯麗,特別好看。這使人想到中國人民不但敢于斗爭,而且敢于勝利的革命精神。“須晴日”,表達出對革命勝利堅定的信念,一個“看”字,正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。這3句,既贊美了祖國大好河山,又畫出了美好的革命理想,寫得情景交融。

  提問:這里的“看”字和上面的“望”字在表達內(nèi)容上有什么區(qū)別?明確:二者雖然都是用眼睛,但前者寫登高遠望遼闊的河山,是高瞻遠矚,后者寫仔細觀看艷麗的景色,是端詳欣賞,“望”和“看”用得精確,不能互相調(diào)換。

  4 根據(jù)上闋板書表,抓住“望”“欲”“看”三字,齊讀或背誦上闋。

。ǘ⿲W習下闋。

  1 教師讀:“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。”

  如此壯麗的祖國河山,應該由誰來主宰呢?誰才能使中華民族進入“分外妖嬈”的理想境界呢?于是,詞就進入對歷史人物的評價。“江山”一句是承上“如此”,是指上闋中風光的壯麗!盁o數(shù)英雄”是啟下,概括了下闋所議論的封建統(tǒng)治階級的幾個代表人物。

  提問:“引”字在這里有什么作用?明確:它把“江山”和“英雄”聯(lián)系了起來,突出了“英雄”們對大好河山的崇敬感情。說明了“英雄競折腰”的原因是江山“多嬌”。競,就是“爭著”。

  2 教師讀:“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕!

  提問:“惜”是什么意思?它貫穿到哪一句?有什么作用?明確:“惜”是“可惜”,有美中不足的意思。它貫穿到“射大雕”,領起對下面歷史人物的議論,概括了歷代統(tǒng)治階級代表人物的不足之處。提問:“”“”是什么意思?都是做“差”講。為什么要在前面加“”和“”?“只識”說明了什么?啟發(fā)同學看有關這7句的注解,思考、議論。教師歸納:秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝,漢武帝有雄才大略,給國家開拓了疆域,創(chuàng)建業(yè)績,唐太宗和宋太祖也都是開國皇帝,武功昭著,而稱雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名,他們對祖國的統(tǒng)一發(fā)展起過不同程度的作用。詩人把們置于“無數(shù)英雄”之列,都有肯定的意思,但他們又畢竟是封建帝王,是剝削階級代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”(“文采”“風騷”)。因而用了“略輸”“稍遜”,既不全盤肯定,又不一筆抹煞,對他們的功績,既不夸大,又不縮小,這種歷史唯物主義的批判和評價,含蓄而又恰如其分。至于對成吉思汗,肯定得更少些,所以用了“只識”二字,也非常準確。對這五個封建帝王的評價,都用“惜”字領起和貫串,“略輸”“稍遜”“只識”都有“惜”的意思。(用線條聯(lián)結板書成下表,括號內(nèi)的字講到時再補寫。) 

 3 教師讀:“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝!

  提問:“數(shù)”是什么意思?說明了什么?明確:是“點算”“數(shù)得著”“稱得上”的意思。它在評價歷史人物的基礎上進一步充分肯定了今天的“風流人物”。這3句是議論的中心!熬阃印比,把幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過,宣告了舊時代一去不復返,只有今天在中國共產(chǎn)黨領導下的偉大的中國人民,才是創(chuàng)造歷史、光復中華的真正英雄。這3句又與上闋結束的3句相呼應,說明在今天只有無產(chǎn)階級和革命人民,才能創(chuàng)造出嶄新的歷史,迎來“分外妖嬈”的光輝的明天。

 4 根據(jù)下闋板書表,抓住“引”“惜”“數(shù)”三字,齊讀或背誦下闋。

。ㄈ┱n文小結(聯(lián)系“理解·分析”一、二)。

  1 教師根據(jù)板書指出:上闋主要是寫景,但句句有情。最后幾句是抒發(fā)豪情壯志。(板書:寫景抒情。)下闋主要是議論,但也結合著抒情。先評論歷史人物,最后直接表達作者觀點——肯定“今朝”的革命英雄。(板書:論史言志。)

  這首詞上、下闋各有側(cè)重,但又緊密配合。上闋的寫景,是下闋議論的前提和基礎,下闋的議論,又是上闋寫景抒情的必然結果。寫景和議論,是通過一個“引”字自然地過渡的。(指出“引”字板書表中的地位。)

  2 引導歸納中心思想:這首詞生動地描繪了祖國北方壯麗的雪景,熱情歌頌了祖國的大好河山和當代的革命英雄。今天學習這首詞,能幫助我們增強民族自豪感和激發(fā)振興中華熱情。

  3 提問:“俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝”有什么深刻含義?明確:說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性,能建功立業(yè)的英雄人物,是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們,才是祖國河山的真正主人,才是真正的歷史創(chuàng)造者。

五、鞏固新課。

  教師表情朗讀課文,或播放錄音。

附:《沁園春 雪》疑難解析

1 這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表有什么重大意義?

  這首詞作于1936年2月初。當時,中國工農(nóng)紅軍在毛澤東同志的正確領導下,粉碎了國民黨反動派的連續(xù)“圍剿”,進行了震憾世界的二萬五千里長征,在1935年10月勝利到

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