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統(tǒng)籌方法
統(tǒng)籌方法
教學(xué)目的：
一、了解統(tǒng)籌方法的簡單原理，認(rèn)識統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)本文設(shè)例、配圖表等說明方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)第2—15自然段
教學(xué)難點：將統(tǒng)籌方法用于社會實踐中去。
關(guān)鍵：同難點。
方法：引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些設(shè)例繪成圖表示意。
教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查上節(jié)課作業(yè)完成情況后導(dǎo)入新課：
我們在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過程中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，認(rèn)真研究，大有裨益。
二、快速默讀課文后分段。
1．第一自然段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領(lǐng)全文）。
2．“如何應(yīng)用呢？”這一設(shè)問有何作用？
——這是讀者最關(guān)心的問題，最能引起興趣；結(jié)構(gòu)上又起到承前啟后的過渡作用。
3．作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用呢？
舉例；設(shè)例；
4．作者用燒水泡茶這一設(shè)例引出的是什么原理？體現(xiàn)在哪些方面？
——作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。②抓主要環(huán)節(jié)——引出近代工業(yè)管理（9—14）。
5．統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？
補充說明：應(yīng)用極廣（15自然段）。
6．本文最后一個自然段是否可以削減？
——這是全文結(jié)束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應(yīng)用，因此不能刪減。
三、布置作業(yè)：
練習(xí)四。
板書：
一、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。（1）
二、如何應(yīng)用：1.設(shè)例（2—8）
2.抓主要環(huán)節(jié)（9—14）
3.補充說明（15）
三、優(yōu)越的制度有利于發(fā)揮這一原理的更大作用。（16）
第二節(jié)
教學(xué)目的：目的二
教學(xué)重點：同上。
教學(xué)難點：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：同上。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、抽查訂正上節(jié)課作業(yè)。
二、課文中配了三幅圖表，一二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明，誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達的意思？
小結(jié)：這三個箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項工程所需的時間和各工序之間的關(guān)系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾線。第三個箭頭圖，進一步簡化、概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。
在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有直觀形象清楚醒目的特點，這種說明方法效果很好。
四、布置作業(yè)：
1．自己設(shè)例并給出統(tǒng)籌圖表。
2．練習(xí)七。
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