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鄧稼先 第二課時
鄧稼先 第二課時導(dǎo)入新課
上節(jié)課為下一個設(shè)計這節(jié)課導(dǎo)語的作業(yè),現(xiàn)在請同學(xué)們交流一下設(shè)計的導(dǎo)語,看誰設(shè)計的導(dǎo)語好。(同學(xué)交流后,老師小結(jié))
(一)明確目標(biāo)
1.研究語言特點。
2.進(jìn)一步感受鄧稼先的偉大精神。
(二)整體感知
默讀課文,體會作者是怎樣寫鄧稼先的,讀后你感到鄧稼先是怎樣的一個人。然后自己再組織語言,說說你所認(rèn)識的鄧稼先。
(三)重點、難點學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.選擇班內(nèi)朗讀最好的幾名同學(xué)有感情的朗讀課文,其他同學(xué)可小聲的跟讀體會。對某一處感情不好把握的地方,可多讓幾名同學(xué)讀,反復(fù)體會,準(zhǔn)確把握讀法。
2.分組分析,找出各段中的描寫方法,細(xì)讀體味。
3.放映《飛越太平洋》電影片斷:(1)老所長病體纏身仍堅持研究,病倒在實驗臺上。(2)沙漠落日之中,一隊駱駝?chuàng)u鈴走過,實驗臺孤獨的靜默在落日余輝之中。(3)火箭發(fā)射成功了,整個控制室,實驗平臺沸騰了,人們歡呼,叫喊、笑聲變成了哭泣,笑容掛滿眼淚,這是生命與熱血鑄就的輝煌。
看過片斷之后歸納總納,突出文學(xué)性傳記的語言形象生動的特點。
4.歸納。
(1)文中用熱情洋溢,帶有感情的敘述,形象生動的描寫和飽含激情的評論,再現(xiàn)鄧稼先感人的事跡。
文章從百年的恥辱引出鄧稼先的豐功偉績,對百年恥辱及滿腔憤懣都包含在25、99等觸目驚心的數(shù)字之中,對鄧稼先的敬仰欽佩包含在他28年如一日,為中國研制出高科技的國防武器,為國捐軀的事跡的記敘之中!熬瞎M瘁,死而后已”是對鄧稼先精神的評價,也是本處感情的進(jìn)發(fā)點。每一部分都有幾句點睛之筆,如第一部分的倒數(shù)第1、2段,第二部分倒數(shù)第l、2、3段,第三部分倒數(shù)第1、2、3段,第四部分的倒數(shù)第1段,等等,這些語句多是議論的表達(dá)方式,是對一部分記敘的中心點示,也是在記敘基礎(chǔ)上感情的升華。文章利用這種邊敘邊議的方式,使激昂的感情貫穿于全文,感人肺腑,使讀者不斷受到感染,引起共鳴。
最后一部分看似摘記,記錄了自己一些信件、電報上的語言,其實是對鄧稼先其人一生偉大精神的概括和贊揚,此節(jié)是帶有抒情筆調(diào)的議論,是把感情蘊含于議論之中,是更深沉的感情表達(dá)。他贊揚鄧稼先“忠誠純正”,對工作:“有方向、有意識”,對祖國的重托“沒有彷徨”,“沒有矛盾”,他的人生“有真正的、永恒的價值!边@是全文感情的高潮,是文章中心的集中體現(xiàn)。
(2)第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對比來寫呢?
奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領(lǐng)導(dǎo)人。他們共同成就表明他們同樣都是在學(xué)術(shù)上非凡的人。但是兩個國家,兩種社會背景,又造就了他們不同的性格特征。奧本海默飛揚拔扈,鋒芒畢露,只顧自己的表現(xiàn),出風(fēng)頭,不顧他人的感受,狂放自私的性格一目了然。而鄧稼先忠厚樸實,為人和善,從不引人注目,默默的團(tuán)結(jié)著自己的部下、同事共同進(jìn)步,其無私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛(wèi)兵、造反派,可以使自己的團(tuán)體齊心奮進(jìn),他是“中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”。奧本海默的性格行為和鄧稼先的性格行為形成了鮮明的對比,我們不能說誰對誰錯,但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮,我們更欽佩鄧稼先,更接受他為國忘我,為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比,來進(jìn)一步突出鄧稼先的高尚品格。
(3)第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大,作者為什么要安排此環(huán)節(jié)?
這一環(huán)節(jié),以寒春事件,時時透出鄧稼先對自己的工作認(rèn)真小心,高度保密,即便是摯友世交,也決不犯規(guī),這正是他為人忠正的反映。對寒春事件,先調(diào)查再發(fā)言,是他一絲不茍,對任何事都實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),是他科研一次次成功的內(nèi)在原因。作者也借此事件表達(dá)了自己作為一名美籍科學(xué)家對祖國的惦念與熱愛,對祖國科技事業(yè)日益進(jìn)步的驕傲和自豪。此部分的題目中用到兩個問號,是什么意思呢?此處是文章結(jié)尾處不知自己落淚是為民族感情,還是為鄧稼先,以此正是告訴讀者,自己為民族而自豪,為鄧稼先而驕傲。問號意在設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的思考,達(dá)到吸引讀者的目的。
(4)小組討論找出文中用到的修辭方法,歸納語言特色。
引用:第五部分中的《吊古戰(zhàn)場文》及五四歌曲。
歌詞和詩文都是整齊規(guī)章的語句,讀來朗朗上口。
對比:第三部分最后一段。
本文語言多處用到修辭方法,增強文章的表現(xiàn)力。此外,運用長句和短句的配合,讀來朗朗上口,整齊緊湊,有音樂的跳躍感,蘊含著深厚的感情,如鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨理想的黨員。一長一短,一唱一和,贊揚了鄧稼先為人忠誠,甘于奉獻(xiàn),為黨工作,無怨無悔的精神。再如“鄧稼先的一生有方向,有意識地前進(jìn)。沒有彷徨,沒有矛盾”,短句與短句配合,上下句語言形式相同,詞語變化讀來節(jié)奏明快,使人感到對鄧稼先的贊美如長河流水,綿延不斷,又如長江巨浪,洶涌澎湃。
本文是一篇回憶性傳記,運用了如此富于變化的語言,不同于一般傳記的客觀平淡的語言,作者是有目的的,作者借語言的變化,表達(dá)深厚的感情,告訴讀者,這不是一般的傳記,是功臣的贊歌。
(四).總結(jié)、擴展
.總結(jié):我們用兩節(jié)課時間研討了這篇回憶性傳記。作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡。文章構(gòu)思巧妙,邏輯嚴(yán)密,將零散的事件有機的組織在一起,共同體現(xiàn)了鄧稼先為國家科研獻(xiàn)身的偉大主題,表達(dá)作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。作者雖非作家,卻寫出了一篇文辭工整,語言別致的“華文”,句式的多變,不露痕跡的雕琢,都體現(xiàn)了作者對鄧稼先深沉的情感。文章記錄的是一位偉大的英魂,我們的新中國之所以能屹立于世界強國之林有他不朽的貢獻(xiàn),國家現(xiàn)在國防科技的飛躍發(fā)展有他的功績,他的獻(xiàn)身精神,他的高風(fēng)亮節(jié)值得我們永遠(yuǎn)懷念。
同學(xué)們,我們的國家還不算最強大,我們的國防還有待進(jìn)一步的發(fā)展,中國人熱愛和平,但不怕強權(quán),讓我們樹立起遠(yuǎn)大理想,為世界和平`和人類的進(jìn)步努力學(xué)習(xí),奮斗不息!
擴展:同學(xué)們,我們中國早就擁有了核武器,為什么不向周鄰的小國顯耀一翻,以武力打開市場,向列強侵略我們那樣為國家創(chuàng)造財富呢?
對,我們有核武器,但我們的目的是維護(hù)和平,決不是制造戰(zhàn)爭,我們要用自己的軍事力量保護(hù)自己,幫助弱小,對抗強權(quán),讓和平鴿飛翔在五湖四海。讓為國家科研獻(xiàn)身的英魂欣慰安息。
那么,借學(xué)習(xí)此文的機會,我想請每一位同學(xué)以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信,表明中國對戰(zhàn)爭的立場,表達(dá)我們對和平的呼吁,好嗎?
(五)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二、三題。
答案:
一、一百年屈辱歷史一段,是從中國歷史的廣闊背景下引出鄧稼先的生平,從而襯托出鄧稼先對中國所作貢獻(xiàn)的巨大價值,把奧本海默和鄧稼先對比來寫,借奧本海默的尖鉆拔扈來襯托鄧稼先的忠厚誠實,正直淳樸,使其性格更鮮明。
二、答案見課文第二課時“重點、難點學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程”。
三、同學(xué)可不拘一格,可聯(lián)系自身生活,寫出自己獨到的體會。
(六)板書設(shè)計
鄧稼先
楊振寧
六、參考資料
1.解詞。
可歌可泣:值得歌頌,值得感動。
鞠躬盡瘁,死而后已:為某種事業(yè)奉獻(xiàn)全部身心。
家喻戶曉:人人都知道,喻、知道、了解。
2.1924年6月25日,鄧稼先出生在安徽省懷寧縣一個美麗山莊白麟阪。他是清朝著名皖派金石書法大師鄧石如第六代孫。
鄧稼先家里共有四個孩子,他是第三個,上有兩個姐姐,下有一個弟弟。其父是旅美留學(xué)生,受聘于北京大學(xué)。鄧稼先5歲,父親便開始教他念書,以后讀私塾,接受初步的傳統(tǒng)教育,不久又上新式小學(xué)。他幼年時受到中國傳統(tǒng)文化和西方先進(jìn)文化的雙重熏染。鄧以蟄是希望自己的孩子中西兼通。作為一個中國人,不應(yīng)當(dāng)數(shù)典忘祖;作為一個現(xiàn)代人,不能劃地為牢。他要把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。鄧稼先早期還受到酷愛西方音樂的父親的影響,耳濡目染,也養(yǎng)成了欣賞音樂的愛好。鄧稼先在北平上完小學(xué)、初中,高中未畢業(yè),抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),鄧父身染重病,家庭拮據(jù)。山河破碎,民族受難,家庭困難,這巨大的痛苦給他單純溫厚的心靈打上無法磨滅的烙印。他隨姐姐四處流離,讀完高中、大學(xué)。他最喜歡數(shù)學(xué),當(dāng)時他還不知道,數(shù)學(xué)對他這個未來的理論物理學(xué)家來說,是一個多么重要的工具;扎實、深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),將使一個理論物理學(xué)家如虎添翼!
1948年9月鄧稼先告別親人,去美國印第安那州拉裴特城,在州立普渡大學(xué)深造。成為理論物理學(xué)博士。1950年8月15日,26歲的鄧稼先剛領(lǐng)取博士證書,就踏上歸國旅途。他們沖破美方阻撓,謝絕了師友的好意,乘威爾遜總統(tǒng)號返回祖國。
1958年,國防原子能所所長錢三強找到鄧稼先,把研究原子彈的重任交給了他,這就意味著他從此將隱姓埋名,成為無名英雄,也意味著長期離家棄子,在大漠度過寂寞生活。鄧稼先沒有猶豫,激動的接受了祖國交付的重任。
1964年10月16日,中國原子彈實驗成功!
1967年6月17日,中國氫彈實驗成功!
鄧稼先不負(fù)眾望,在短短幾年的時間內(nèi)使一個科技落后的國家趕上了國防科技先進(jìn)國家的步伐,躋身世界國防強國之列。
然而多年的辛勞使鄧稼先原本健壯的身體不斷虛弱。
1986年7月29日,鄧稼先在先后三次手術(shù)之后,終因全身大出血而離開妻子兒女長眠了。他為我們核武器事業(yè)耗盡了最后一滴血!
國防部長張愛萍將軍在悼詞中說:“他的名字雖然鮮為人知”,“但他對祖國的貢獻(xiàn)將永載史冊”。
是的,共和國將永遠(yuǎn)不會忘記他!
——摘自《鄧稼先》(中國和平出版社出版)<
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