八年級語文上冊《心中的鷹》

教學(xué)設(shè)計
本單元的教學(xué)目標(biāo)是整體把握，體會記敘文中的抒情、議論的作用。就本文而言，重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點語句的深層含義；同時，整體把握，進(jìn)入情境，理解作者“心中的鷹”的形象，體會作者的思想感情。
本文是一篇富有詩情畫意的散文，節(jié)奏感強，語言含蓄雋永，帶有強烈的感情色彩。教學(xué)時，宜注意激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)共鳴。同時要把握好教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極想像領(lǐng)悟。
本課教學(xué)用一課時。（前半節(jié)課進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，后半節(jié)重點討論。）
一、激發(fā)感情，導(dǎo)人新課。
由毛澤東的《沁園春•長沙》中的“鷹擊長空”的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱
翔的鏡頭，讓學(xué)生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。
二、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學(xué)生自讀。
要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義。
1．給加點的字注音，然后齊讀三遍。
翱 翔回旋（   ）僥幸 眺 望 黝黑（   ）

頹（   ）然清澈（   ） 犀利（    ） 巢（   ）穴 （    ）瑪瑙（    ）

2．結(jié)合課文，理解下列詞語的含義。
悄無聲息：形容寂靜無息。
萬壽無疆：永遠(yuǎn)生存（祝壽的話）
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
頹然：形容敗興的樣子。
犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。
三、學(xué)生自讀課文，討論下列問題。
方法：先獨立思考，再相互討論。教師可巡回指導(dǎo)。要注意的是，理解每個問題，都應(yīng)
結(jié)合文章的有關(guān)段落。
1．初讀課文，整體感知。
2．分組討論以下思考題。
（1）文章開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？
（2）如果把標(biāo)題中“心中的”幾個字去掉好嗎？為什么？
（3）本文寫了有關(guān)鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？
明確：
①文章一開頭就起筆驚人，“天上再也看不到翱翔的鷹了”，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結(jié)尾用“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”，遙相呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾反復(fù)詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調(diào)。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。
②去掉不好。“心中的”三字點明文章.寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴(yán)的鷹的呼喚和敬佩，省去“心中的”便沒有這種味道，更沒有如此深遠(yuǎn)的意境和深沉的感情。
③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學(xué)飛，“扎進(jìn)瀑布沖瀉的深潭”，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。
2．精讀課文，深入鉆研。
精讀過程中，根據(jù)需要選擇多種方法誦讀相關(guān)段落。討論理解如下問題。
（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？
（2）找出描寫鷹‘咱知死亡將至”時從容赴“死”的關(guān)鍵詞語，體會它們的作用，文中“大
自然在安排時序和生死時，允許鷹的莊嚴(yán)萬壽光疆”這句話的含義是什么？
（3）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？
（4）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認(rèn)
為“小獵人”是一個什么樣的人？
（5）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？
（6）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？
（7）文中記敘“我”第一次撫摩鷹的感受時說“我。已里發(fā)出響聲，小小的、晶瑩的瓶子就這樣碎開了�！薄靶⌒〉摹⒕К摰钠孔印敝傅氖鞘裁�？
這些問題的解決，必須在整體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語境細(xì)心品味，深入領(lǐng)悟，
各個問題要點解說如下：
（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛
翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說“鷹是空中的音樂”。
（2）鷹是最有尊嚴(yán)的動物之～，它們的尊嚴(yán)是不讓人類和同類看到它們死去的模樣，
因此，鷹給人類以不死不滅的印象。因而文章說“允許鷹的莊嚴(yán)萬壽無疆”。
（3）“我”破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。而戰(zhàn)士要打
鷹是為了給班長治頭痛癥。
（4）對“小獵人”的評價可各抒己見，不必強求一致，但要注意“小獵人”扮演的角色：
打鷹的人。
（5）注意“波浪狀的斜線”“慢慢”“保持”“看”“睜”“清澈”“明亮”等。
（6）不好。正因為“老鷹的腦子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的
愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。改為句號則平淡得多。
（7）當(dāng)“我”看到鷹被射殺在面前，原來的那種鷹的不死不滅的永恒的形象便消失了，
鷹的神圣感也消失了。因而作者說“碎開了”“小小的、晶瑩的瓶子”指對鷹的感受、希望和感情等。
3．跳出課文，綜合評價。
要求學(xué)生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。
（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。
（2）文章在.寫作上有什么特點？
（3）文中哪些描寫最令你感動？選擇一二處談?wù)劇?br />（4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。
以上問題直引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維能力。
四、布置作業(yè)。
1．整理所學(xué)詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。
2．熟讀課文，體會文章內(nèi)容和情感。
3．尋找相關(guān)的寫動物的文章閱讀，體會與本文的異同。
板書設(shè)計：
略寫
翱翔于空中——天上再也看不到翱翔的鷹了
帶小鷹學(xué)飛
預(yù)知生死
生存艱難
反
復(fù)
詠
嘆
前
后
照
應(yīng)
詳寫喪生于小戰(zhàn)士槍口下——再也沒有見過飛翔的鷹。
教后記：
這篇文章的教學(xué)我只要想讓學(xué)生通過鷹漸漸滅亡這種事實來讓學(xué)生建立愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己來說說自己保護(hù)動物方面做得如何，最后播放《一個真實的故事》這首歌收尾，我覺得對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育意義長遠(yuǎn)。

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