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《公輸》 設計

時間:2022-08-16 10:18:12 八年級語文教案 我要投稿

《公輸》 設計



從容說課
    《公輸》選自《墨子•非攻》,是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事,詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方,而且以實際的守御力量制服了對方,終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動,一波三折,懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
    書讀百遍,其義自見。教學本文,應以誦讀法為主,輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎上,先整體把握課文,然后啟發(fā)學生研習課文。先設疑,再讓學生從內(nèi)容、人物、.寫作特點等方面鑒賞文章,然后點撥.總結(jié)、拓展延伸。
    教學本文,重在引導學生品味墨子的勸說技巧,理解墨子的反侵略主張,認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,盡自己所能為和平作貢獻。
教學目標
    知識目標
    1.積累文言文常用的實詞,虛詞,把握疑問句、反問句的句式特征。
    2.了解墨子及其非攻主張。
    能力目標
    1.體會墨子高超的勸說藝術(shù)。
    2.感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情。
    3.品味賞析課文的美,培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
    德育目標
    認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻。
教學重點
    1.積累文育知識,提高學生的自學能力。
    2.理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
    3,背誦自己喜歡的句、段,增加語言積淀。 
教學難點
    鑒賞墨子的勸說技巧。
教學方法
    1.誦讀法
    2.討論點撥法
    3.品讀法
教具準備 
    多媒體,錄音機、示范朗讀磁帶,教學圖片
課時安排
    2課時
教學過程
第一課時
    [教學要點]
    資料助讀:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識,熱悉文意,理清行文思路,理解文意。 
    [教學步驟] 
    一、導語設計
    設計(一) 
    魯班是我國古代有名的能工巧匠,同時他還是一位頑固狡詐,陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家,他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人——墨于。
    設計(二)
    當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書.今天我們走近一位熱愛和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭,請看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動漫flash) 
    二、資料助讀 
    1.關(guān)于先秦諸子散文
    先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代.主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段:春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段,以《論語》和《墨子》為代表!墩撜Z》是較短的語錄體散文!赌印吩趯υ捴杏凶h論,初具議http://www.gymyzhishaji.com/論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對話體論辯文,《莊子》接近專題http://www.gymyzhishaji.com/論文.戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
    先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說事理,論辯是非,增強了說服力,而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之,先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。
    2.《墨子》及墨子 
    墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說宋人,戰(zhàn)國初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學,創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張•兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭,要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望,他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的“天志”說,認為天有意志,并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大,與儒家并稱為•顯學”。
    《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學辭和語錄,其中也有后期墨家的作品!赌印肥俏覈撧q性散文的源頭,運用譬喻,類比、舉例,推論的論辯方法進行論政,邏輯嚴密,說理清楚。語言質(zhì)樸無華,多用口語,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
    3.公輸
    公輸,名盤,也作•“般”或•“班”又稱魯班,山東人,是我國古代傳說中的能工巧匠,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖,其實這遠遠不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶,是人類征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學家,在機械方面,很早被人稱為“機械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人,后無來者,是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。
    三、朗讀課文,整體感知
    1.教師示范背誦課文,學生聽讀,把握字音。
    多媒體顯示:
生字:
械(xiè)    軒(xuān)    輿(yǔ)    犀兕(xī sì)    黿(yuán)    罨(tuó)
鮒(fù)     梓(zī)       褊楠(piá nán) 
多音字:
請說之(shuō)    長木(zhàng)    公輸盤(bān)    見我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公輸盤不說(通“悅”,高興)
子墨子九距之(通“拒”,阻擋) 
子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋) 
公輸盤詘(通“屈”,理屈)。
   2.教師播放示范朗讀磁帶,教師提醒學生注意把握語氣,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。
    3.教師適當指導朗讀。
    示例:
    (1)子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。
    加點詞須重讀,顯示墨子焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。
    (2)公輸盤曰;“夫子何命焉為?”
    讀出疑問語氣,顯示公輸盤恭敬請教之意。
    (3)子墨子曰;“壯方有侮臣者,愿借子殺之!
    讀出祈使語氣,顯示蓄意提出無理要求之意。
    (4)公輸盤曰:“吾義固不殺人。”
    “義”字須重讀,顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
    (5)子墨子曰:“然胡不已乎?”
    讀出疑問語氣,顯示質(zhì)問、責備,催促之意。
    (6)公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣”
    公輸盤在無言以對的情況下,只好虛晃一槍,把矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。
    (7)王曰:“善哉。雖然,公輸盤為我為云梯,必取宋!
    注意“善哉”的虛偽!半m然……”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。
    (8)公輸盤曰;“吾知所以距子矣,吾不言!
    子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”
    公輸盤在心里做著陰暗的盤算,要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。
    4.選兩位學生分角色朗讀,其余同學評點。
    四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意
    1.學生自讀課文,結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文。
    2.以小組為單位,針對翻譯中的疑難問題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。
    3.教師指導學生積累本課的文言知識。
    教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
    (1)解釋下列加點的詞語。
    請獻十金(請允許我

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