《提醒幸�！� 設(shè)計(jì)

 
教學(xué)目的
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan） 悵然（chang） 躊躇（chou chu） 惴惴不安（zhui）
諄諄告誡（zhun） 南轅北轍（yuan zhe） 瞻前顧后（zhan）
相湍以沫（mo） 熠熠奪目（y i） 裊裊婷婷（niao ）
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
三、正課
1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對(duì)未來充滿恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒有人預(yù)報(bào)幸福。”
提醒幸福是什么。
第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜�！�
幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫如何對(duì)待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來歸納等。
3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時(shí)會(huì)同我們開一個(gè)玩笑，喬裝打綞?礎(chǔ)＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢岳┐笠部梢運(yùn)跣　?
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？
討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問：文章的標(biāo)題是“提醒幸�！保�“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）
（2）人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無限。）
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？粗�太陽，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無限的幸福。）
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜�！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸�！�。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌�活�！锻谒j菜》寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
四、小結(jié)
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋�。本文語言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（ ） 2．躊躇（ ） 3．圣潔（ ） 4．祈盼（ ）
5．快意（ ） 6．凄涼（ ） 7．追悔（ ） 8．真諦（ ）
（二）請(qǐng)用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無足掛齒：
4．瞻前顧后：
（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1．
2．
3．
5．白蝴蝶之戀
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan） 料峭（qiao ） 簌簌（su） 嚇懵（meng）
蠕動(dòng)（ru） 伶俐（lingli） 悵惆（chan wang）
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸�！�，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一齊來學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
三、正課
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?
3．提問；作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。
4．提問：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。
5．提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了�！本渲小笆�潔的水”比喻什么？“柔軟而又強(qiáng)烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里�！薄�“我哈著氣，送給它一絲溫暖。”
7提問：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。
8．提問：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無限的喜悅�！�
9．提問：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。
10．提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)……我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠(yuǎn)”，“后來”才感覺到？
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈�！昂髞怼毙睦锩�盾越來越尖銳，覺得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白

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