《水調(diào)歌頭》 3

教學(xué)目標(biāo): 

   1.學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩(shī)詞的意境。                  

   2.通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

   教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)通過想象感悟古代詩(shī)詞的意境。 

    教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理.

   教學(xué)設(shè)想： 

  本.教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想，通過善設(shè)、再現(xiàn)詩(shī)的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的。采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 詩(shī)詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法，體現(xiàn)了詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容，更能體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。 

   本課安排一課時(shí)完成： 學(xué)習(xí)生字詞，查作者相關(guān)資料等預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在課前自學(xué)完成。

   教學(xué)過程

    一、課前三分鐘活動(dòng)

     由一學(xué)生講述童年趣事

   二、前提測(cè)評(píng)

    找學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示簡(jiǎn)介作者生平 

    展示以下生字： 闕（què）  瓊（qióng） 綺（qi） 勝（sheng）

   蘇軾（1037 － 1101 ）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響�！赌钆珛伞こ啾趹压拧�、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》傳誦甚廣。

   三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  （一）、導(dǎo)入： 一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。歷來被列為我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一。同學(xué)們，你們家過中秋有什么習(xí)俗嗎？古人過中秋喜歡吟詩(shī)賦文來抒發(fā)自己當(dāng)時(shí)的感受，為我們后人留下許多優(yōu)美詩(shī)篇。 

  （二）、初讀課文    呈現(xiàn)課題：<<水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有>>                             

   聽配樂范讀，學(xué)生小聲跟讀。

   1、全班自由朗誦一遍. 注意字詞的準(zhǔn)確讀音，

   2、劃分朗讀節(jié)奏

    3、反復(fù)、朗讀體會(huì)情感。(選配古箏曲目《春江花月夜》)

    4、展示朗讀技巧，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語(yǔ)速、重音。

   5、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)拔。

   6、男生配樂朗讀上闕，女生配樂朗讀下闕。

   （三）、了解.寫作此詞的背景幫助理解作者的情感。

   蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時(shí)，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。

  （四）、品味、賞析詞的內(nèi)容. ( 重點(diǎn)) 

整體感悟： 

    1、展示思考題：筆下的月亮是何形象？詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)作者怎樣的思想？ 

    2、聽王菲演譯這首詞的MTV歌曲(http://www.yongfeng529.8u8.com/mtv/mtv-10.htm)在歌中展現(xiàn)畫面，

   3、感染學(xué)生，引發(fā)無窮的想象

   4、學(xué)生初步談感想，鼓勵(lì)個(gè)人獨(dú)到的見解。

   5、 重點(diǎn)賞析 

   1、 學(xué)生說說自己對(duì)這首詞的理解，2、 發(fā)揮想象描繪詞的意境。（由學(xué)生用自己的話來講述，3、教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來。） 4、 學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：A、這首詞中你有哪些問題需要解決的？  B、用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？他向往那美好的天宮嗎？你認(rèn)為作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好？如果真有天宮的話，你愿乘風(fēng)而去嗎？為什么？   C、 這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ （欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。    賞析：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月互相祝福。 人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。D、詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在? (提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。) ?上闋主要寫什么？（寫了什么景？） 上闋----望月（寫景）下闋呢？ （抒發(fā)了什么感情？）下闋----懷人（抒情） ?上、下兩者的聯(lián)系何在？（借景抒情、情交         融）                             

   （五）歸納小結(jié)，投影板書主題：這首詞中飽含著深?yuàn)W的人生哲理，通過一個(gè)完美的文學(xué)意境來實(shí)現(xiàn)，在美好的月色中交織著詩(shī)人對(duì)人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現(xiàn)出詩(shī)人那熱愛生活、執(zhí)著人生的情感。     (活動(dòng)形式: 小組討論, 選派代表回答, 教師歸納.總結(jié)學(xué)生的答案)    

   （六）（每個(gè)人對(duì)詩(shī)詞可有不同的理解、想象和創(chuàng)造。美好的詩(shī)詞意境引發(fā)人們無窮創(chuàng)造。有的用繪畫方式表達(dá)自己的感受，有的用文字來表達(dá)。）試發(fā)揮想象力根據(jù)這首詞的內(nèi)容制成配圖卡片或?qū)懴聛怼Ｍ队耙桓薄短K軾對(duì)月飲酒圖》， (事先布置預(yù)習(xí)作業(yè))    (教師配樂示范朗讀自己改寫的范文，以引起學(xué)生想創(chuàng)作的心理，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽范讀)（選配古箏曲目《西廂詞》）   《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》的改寫 ：中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院里顯得特別幽靜，詩(shī)人蘇軾獨(dú)自在涼亭下自斟自飲，面對(duì)如此優(yōu)美的月色，詩(shī)人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團(tuán)聚的佳節(jié)，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對(duì)天上的月色，想邀請(qǐng)?jiān)露鹨黄饋須g飲，這美好的月亮在什么時(shí)候才出現(xiàn)呢？請(qǐng)問你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什么不回答？哦！那我就飛到月宮上問個(gè)明白，那里是我向往的地方，也許會(huì)比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結(jié)成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨(dú)舞自?shī)剩�與那舞動(dòng)的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？ 你看，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進(jìn)美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩(shī)人，是什么原因使詩(shī)人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠(yuǎn)在他方的弟弟，詩(shī)人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時(shí)這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯(cuò)，人世間萬事萬物都是如此，時(shí)盛時(shí)衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會(huì)有陰晴圓缺了，又怎能強(qiáng)求？只要彼此永遠(yuǎn)健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團(tuán)圓的一天。） 

（七）能力遷移。 你試發(fā)揮想象說說下列詩(shī)句的意境，理解詩(shī)中的感情。 

　1、 海上生明月，2、 天涯共此時(shí) 

　3、 舉頭望明月，4、 低頭思故鄉(xiāng)

 

四、目標(biāo) 檢測(cè)

背誦和理解這首詞

五、.布置作業(yè). 

1、改寫這首詞或繪成圖畫。 2、背誦整首詩(shī), 直到會(huì)準(zhǔn)確默寫  3、課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。 4、背誦這首詞。 5、小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。 中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽(yáng)臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬千……   

六、板書: 

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 蘇軾 

  1、上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活.

     下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理. 情景交融 

  2、

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