“作文中的聯(lián)想與比喻”

“作文中的聯(lián)想與比喻”.教案

授課內(nèi)容：  作文中的聯(lián)想與比喻
課    型：  作文活動(dòng)課　
授 課 者：  徐勤靈
授課班級(jí)：  浙江省常山縣城關(guān)中學(xué)初二（5）班

教學(xué)目的：
1、由某物引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，在作文中運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
用恰當(dāng)精彩的比喻為作文填色。

教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：教師講述數(shù)字笑話：
   A、1對(duì)7說(shuō)：“你別以為把頭低著我就不認(rèn)識(shí)你！”
   B、7對(duì)2說(shuō)： “下跪干什么啊？”
   C、6碰到9，（大吃一驚）： "哎，兄弟，怎么倒立著走路��？ "
   D、學(xué)生猜：
      0碰到 （　　　 ）　　 ，0不屑地說(shuō)： "胖就胖唄，還系什么褲腰帶�。�
教師：瞧， 這些數(shù)字多么會(huì)聯(lián)想�。∵@節(jié)課讓我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？

板書(shū)課題： 聯(lián)想

（二）、活動(dòng)階段：
1. 教師：我們先做一個(gè)小小的練習(xí)，造一個(gè)句子
"我由_____想起了_________"。
下面請(qǐng)同學(xué)們把造好的句子念出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
[ 學(xué)生發(fā)言 ]
教師：贊評(píng)（以上同學(xué)善于聯(lián)想，句子選得很好，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)）
2.教師：接下來(lái)，我給大家?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)告訴我你聯(lián)想到了什么。
a. “窗戶(hù)”　（板書(shū)）
學(xué)生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教師點(diǎn)評(píng)，板書(shū)）
b. “美麗”  （板書(shū)）

學(xué)生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，寶石……（教師點(diǎn)評(píng)，板書(shū)）
c.  請(qǐng)學(xué)生互相出題，互相回答，充分展開(kāi)聯(lián)想。

（三）過(guò)渡階段：
教師：大家回憶一下，平時(shí)我們.寫(xiě)作文的情況，往往是思維比較狹隘，想象不夠豐富多彩，這樣的作文是很難吸引讀者的注意力的。同樣，如果我們能在構(gòu)思作文時(shí)充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，運(yùn)用恰當(dāng)精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析階段：

教師：下面就讓我們一起來(lái)欣賞唐朝詩(shī)人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。

教師：這段對(duì)琵琶聲的描寫(xiě)，成功地運(yùn)用了各種比喻，十分經(jīng)典。下面我們就一起來(lái)探討一下，它用了哪些比喻？

學(xué)生稍作討論回答，教師點(diǎn)評(píng)，明確：

a.   “如急雨” “如私語(yǔ)”使大弦小弦的聲音非常形象化。

b.   用“大珠小珠落玉盤(pán)”和前面相比，更使得視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象同時(shí)顯露。

c.    “鶯語(yǔ)花底” “泉流冰下”寫(xiě)出了流暢和冷澀的樂(lè)聲，視覺(jué)形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。

d.   “銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”使琵琶聲達(dá)到高潮。隨即收撥一畫(huà)“如裂帛”，嘎然而止，卻余音裊裊，回腸蕩氣。

（五）欣賞階段：

飄 走 的 紗 巾

在我童年的記憶中，有一塊美麗的紗巾。它的顏色是那般鮮艷，是橄欖綠，可又帶著幾分鵝黃的底子：是如煙的柳綠，可又像那蔥郁的草色，紗巾上，鑲著幾朵金花，正如暮春萬(wàn)綠叢中閃耀著幾朵不凋的迎春。它輕柔，飄逸，是我童年的愛(ài)物之一。

然而，有一天，它飄走了……

那時(shí)，我還是個(gè)三年級(jí)的小娃娃。一天下午，天刮起大風(fēng)，盡管風(fēng)吹得我走不動(dòng)，但我還是很高興：我可以戴那漂亮的紗巾了。相形之下，走不動(dòng)又算什么！

我走在街上，脖子上紗巾向一邊飄，仿佛是兩片嫩嫩的翠葉在飛舞，忽然，天上飄起了雪花。噢，那原來(lái)是路邊的孩子乘風(fēng)用紙片“造”的雪花。我也要讓天上下雪！一個(gè)念頭在我幼稚的頭腦中閃現(xiàn)�？墒俏覜](méi)有紙呀，一低頭，我看見(jiàn)了紗巾。

我摘下紗巾，風(fēng)吹著它，它舞著，跳著；我笑著，叫著。忘情的歡樂(lè)，使我不由自主地松了手。一陣風(fēng)，將它那輕柔的身子推舉起，飄然而去。它越飄越高，打著旋兒，折著筋斗，時(shí)而被吹開(kāi)，時(shí)而擰成一團(tuán)，就好象收不住舞步的姑娘。我?jiàn)^力要抓回紗巾，但卻無(wú)濟(jì)于事，它依舊飄得那般高，那般輕柔。紗巾飄啊飄，終于不見(jiàn)了，或許溶入了空中的風(fēng)，化作了天上的云，而留給我的只是一片淚光……

這是童年的舊事，那飄走的紗巾也永遠(yuǎn)不會(huì)尋回，而今天，我確實(shí)又得到了一塊美麗的紗巾，那就是青春。

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