七背影(人教版八年級上)

教學重點：
1， 課文的線索；抓住人物特定環(huán)境下的特征敘事抒情。
2， 樸實的語言中包含的父子深情。
教學難點：
        抓住特定環(huán)境下的特征敘事。
預(yù)習要求：
1， 朗讀課文初步體會文中蘊涵的感情。
2， 讀準下列字音：
差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭  頹唐  情郁于中 瑣屑  箸  晶瑩
3， 查詞典解釋下列詞語：
簌簌  變賣典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留 蹣跚 拭 頹唐 觸目傷懷 不能自已  情郁于中  瑣屑
狼藉
課時安排：                          2  課時


第一課時

教學目標： 作了解性閱讀，理清文章的線索及劃分段落層次；理解性閱讀，分析課文第一部分和第二部分的一，二層。
一， 導入新課：
1， 欣賞唐-孟郊的《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春輝
討論：誰知道這首詩的主題？作者？及生活的年代？
.總結(jié)：歌頌?zāi)笎?nbsp; 孟郊  唐朝
2， 明確學習內(nèi)容，板書課題：
背影
        朱自清
3．介紹作者：A，回憶學過的作品《春》�！逗商猎律�》《綠》
             B，現(xiàn)代散文家，詩人，字佩弦，江蘇揚州人（原籍浙江紹興）
二， 明確本課學習目標：
         理清文章的線索及劃分段落層次；分析課文第一部分和第二部分的一，二層。
三， 檢查預(yù)習：
        讀準下列字音
差使 交卸 狼藉 簌 頗 迂 柵欄 蹣跚 拭  頹唐  情郁于中 瑣屑  箸  晶瑩
集體訂正
四， 閱讀全文討論:
1,本文的主題是“父愛”，找出文中表現(xiàn)父親愛我的具體事件？
提示：或者是一件事，或者是一個動作，或者是一句話。
.總結(jié)：
板書（見投影膠片）
A， 句話：對我的安慰：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”。
問：我為什么難過？什么事至此？
討論.總結(jié)：
禍不單行：“差使交卸”“祖母病逝”
指導：“奔喪”“喪事”中“喪”的讀音。
B，終于決定送我去浦口車站。
C，和腳夫講價。
D，揀座位，鋪大衣，囑托茶房照應(yīng)。
E，買橘子
F，要求我寫信，并寫信給我。
.總結(jié)：這些事情集中地表現(xiàn)了父親對我的愛，在作者的眼力，這些愛全部化作成了父親的背影。及背影就是父愛的象征。
為什么父親的背影會給我留下這么深刻的印象呢？這就是本文的學習重點。
指導：
    要求學生閱讀課前閱讀重點二，明確：抓住特定環(huán)境下的特征敘事抒情。
4， 討論本文的特定環(huán)境指的是怎樣環(huán)境？
疏導：環(huán)境含：自然環(huán)境和社會環(huán)境，本文指的應(yīng)該是社會環(huán)境。
（分組討論）
疏導《游子吟》抓住了特定時刻：臨行
集體.總結(jié)：
家境慘淡，禍事接連的情況下；送別時刻。
  明確：本文以背影為線索。
五， 閱讀第一節(jié)思考：
這樣的開頭在什么文章中見過？有什么作用？
討論，回憶。
明確：
   魏巍的《我的老師》開頭亦如此。
作用：點題，表現(xiàn)了對父親的強烈思念。
六， .總結(jié)第一課時：
事件，線索，特定環(huán)境。
七， 課后作業(yè)：
根據(jù)課文的線索給文章分段。
附：
1， 板書設(shè)計：
父愛：⒈勸慰我。
⒉送我去車站。
⒊照看行李，講價，揀座位，鋪大衣。
⒋買橘子。

背影：   家境慘淡。
                 父子離別。
教學后記:
     
                   第二課時

教學目標：
討論課文2----7節(jié)，重點討論第六節(jié)。
一， 復習導入新課：
1， 明確本文的主題：父愛。
2， 表現(xiàn)父愛的幾件事情。
3， 特定的環(huán)境：禍不單行，家境衰敗；父子惜別。
4， 簡介作者：B，現(xiàn)代散文家，詩人，字佩弦，江蘇揚州人（原籍浙江紹興
二， 明確本課時教學目標：
 討http://www.gymyzhishaji.com/論文章結(jié)構(gòu)；欣賞全文。
三， 本文以“背影”為線索，根據(jù)課文內(nèi)容討論將課文分段：
分組討論：
.總結(jié)：1，開頭點出背影。
2，（2-6）描繪背影。
3，（7）懷念背影。
   另：以地點變換為線索：
          北京         徐州           南京，浦口           回到北京。
四， 讀2-3節(jié)討論：
1， 讀文中提示，明確開頭交代家境慘淡的作用：
為下文寫背影作鋪墊——特定環(huán)境。：悲涼的環(huán)境。
        2，對表現(xiàn)父親的愛有何作用？
提示：
       家境慘淡，父親的差使也“交卸”了，父親傷不傷心？而此時的父親卻來安慰我這能看出父親怎樣的情懷？
.總結(jié)：更能夠看出父親心胸的寬闊，父親情懷的高尚。
五， 討論4—5節(jié) 。
1， 回憶概括兩節(jié)的內(nèi)容。
2， 討http://www.gymyzhishaji.com/論文中提示：作者為什么連用兩個“再三”和“躊躇”？
疏導：
      分析兩個“再三”和“躊躇”在句中的含義。
.總結(jié)：第一個“再三”：不放心，周到，細密。第二個“再三”：確實可以不去。兩個“躊躇”：事情太忙。
悲涼，慘淡的送別充滿了愛子之情，為下文寫“背影”在情字上作了鋪墊。
2， 兩個“囑”和兩個“忙這”表現(xiàn)了父親怎樣的感情？兩次提到自己的年齡有什么作用？
.總結(jié)：
 在父親的眼里，我始終是個需要照顧的孩子，兩次提到年齡：一是：父親不必操心；二是我對父親的愛還不理解。從反面襯托了父親的愛的無私和真摯。
六，討論第六節(jié)：
1， 有感情的朗讀課文。
2， 討論“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動”的含義？
提示：為什么要買橘子？為什么不要走動？為什么自己去買？
.總結(jié)：父親對兒子的愛無處不在。
3， 標出文中的動詞。并分析動詞在文中作用？
動作艱難：身體肥胖，步履艱難—蹣跚，探，下去，攀，縮，傾……
愛的感人，愛的忘我。
4，“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的的含義：
提示：總算把該做的事情都做了，放心了。
.總結(jié)：是從“我”的眼光看出來的，把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責任，心理越覺得踏時滿足勞累，災(zāi)禍都忘了。
5，討論父親兩句話的含義：
“我走了，到那邊來信！” “進去吧，里邊沒人
.總結(jié)：掛念，關(guān)心。愛的仔細，愛到永遠。
6， 論“我”眼淚的原因
疏導：找出文中“我”愛父親的文字。
理解父親，疼愛父親。背影的感人。
.總結(jié)第六節(jié)：
細致地刻畫背影，集中的表現(xiàn)父親無私，偉大的愛。
八， 討論第七節(jié)
1， 父親的老境如何？這反映了當時怎樣的社會現(xiàn)時？
.總結(jié)；黑暗，衰敗知識分子的不幸命運和困頓。
對父親的理解。
2， 兩個“惦記”說明了什么？
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