20你一定會聽見的

20你一定會聽見的

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●教學(xué)重點(diǎn)

“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的  語言。

運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

●課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，

以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

查字典，掃除字詞障礙。

就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，

準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

  同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，

可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。

是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

  教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

  [要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

    b．聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

■初讀課文

學(xué)生大聲自由朗讀課文。

勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

整體感知

  ．研讀課文

學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?

    (各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師.總結(jié)歸納)

    明確：

    第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

    第二部分：(9一13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生溉

使我們得到更多樂趣。

    第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

    品味質(zhì)疑

    (跳讀、精讀)

由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得

  像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?nbsp;  

 品味文章重點(diǎn)句子或語段。

    找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

    四人小組討論交流。

    全班進(jìn)行交流，討論。

    明確：

a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

    “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

    “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’

    “一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

  1、2、3段構(gòu)成排比——

  你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?……

  你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……

  你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

  5、6、7段構(gòu)成排比——

  你總聽過風(fēng)吹的聲音吧?……

  你總聽過動物的聲音吧?……

  你也總聽過水聲吧?……

c.有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：  你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

  這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來? 

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。

  例如：a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?    ’

  明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣

的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

  教師導(dǎo)學(xué)

  可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋?◆“蒲公英梳

頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?

  教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳

頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

拓展延伸

  播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛

卓輕松．但不能松散)   

布置作業(yè)

寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

點(diǎn)  評

    首先，此.教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓

學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，教師沒

有設(shè)計(jì)什么問題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請

多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，這樣尊

重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為

閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此.教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰

明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課

文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都

能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，此.教案還特別注意

體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的

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