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鄂教版語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元
鄂教版語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元.教案
6、詩 兩 首
【三維目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)通過想象理解詩歌的形象；
2、 學(xué)會(huì)結(jié)合創(chuàng)作背景體味詩歌的情感；
3、 領(lǐng)悟詩歌欣賞的基本方法。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí) 《天上的街市》
一、 導(dǎo)入、板題、 作者
師：同學(xué)們，上課前，我們作個(gè)小測(cè)試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“O”）由這個(gè)圖形，你想到什么？（抽學(xué)生回答）
生1：像十五的月亮
生2：像《火紅的太陽》
生3：像滾動(dòng)的輪子
師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時(shí)，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說�。≈袊钠咴鲁跗撸ㄆ呦Γ┐蠹叶贾朗鞘裁垂�(jié)日吧！
生：中國的情人節(jié)
師：中國的情人節(jié)也就是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子。關(guān)于牛郎織女這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說到底是怎樣的一個(gè)故事？（抽學(xué)生回答）
.總結(jié)：據(jù)說織女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人間游玩。見人間的牛郎勤勞卻得不到溫飽，七仙女與誠實(shí)的牛郎真誠相愛并組成了幸福的家庭。因?yàn)樘焐系纳裣墒遣荒苡袗矍榈�，不久，織女受天帝之命返回天宮，牛郎得知迅速追趕而去，誰知王母娘娘劃出一條大河擋住牛郎去路。好說歹說，總算答應(yīng)牛郎與織女每年七夕相會(huì)一次。天上的喜鵲不忍看見他們?nèi)淌芊蛛x的痛苦，因而每年七夕搭鵲橋讓他們相會(huì)。（投影展示故事圖片）
師：今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧�。ㄍ队罢故景鍟n題、作者）
二、 詩歌朗誦
1、教師范讀。
師：首先請(qǐng)聽老師范讀，聽的時(shí)候用筆標(biāo)出讀音、節(jié)奏、重音。（投影展示詩歌）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們各自用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，不要齊讀，各自要放開嗓門讀，大膽讀。要掌握這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏？
生：柔和的語調(diào)和舒緩的節(jié)奏。
二、背景資料。
1、作者介紹：
師：郭沬若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一部詩集《女神》。1926年參加北閥戰(zhàn)爭(zhēng)，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等�！短焐系慕质小穼懹�1921年，收入他的第二部詩集《星空》。（投影展示）
2、.寫作背景：
師：《天上的街市》選自詩人第二部詩《星空》。1921-1922這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是在這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了——《天上的街市》。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。（投影展示）
3、解釋注音：（投影展示）
師：注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
⑴注音： 縹緲（ piāo miǎo ） 閑游（ xián ） 隔（ gé ） 甚（ shèn ）
⑵釋義： 縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約，若有若無。
陳列：把物品擺出來供人看。
珍奇：稀有而珍貴。
閑游：閑暇時(shí)到外面隨便走走，游逛。
|三、具體研習(xí)《天上的街市》
（一） 、賞析第一節(jié)詩歌，體味聯(lián)想的自然。（投影展示詩歌）
1、師：這一節(jié)出現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵的名詞，“街燈”和“明星”，詩人用“街燈”和“明星”相互比喻，使天、地的距離縮短了或換個(gè)話來說融為了一體�！敖譄簟痹谶h(yuǎn)遠(yuǎn)的看是朦朧的，就好象是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的繁星。為什么用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”街燈而不用“遙遠(yuǎn)的”街燈？
[提示]：⑴從詞義上講，“遙遠(yuǎn)的”指很遠(yuǎn)，甚至用眼睛也很難直接看到；而“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指距離遠(yuǎn)，但能看到，所以詩中的“街燈”用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”來修飾。
⑵ 從詩歌的韻律上講，重疊詞的效果更好，讀起來更押韻，有音樂美。
2、師：我們看第一節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀第一節(jié)詩。（給予肯定的評(píng)價(jià)）我現(xiàn)在把“天上的明星現(xiàn)了”，這‘現(xiàn)’可否換成‘亮’，行不行？好，有好多人舉手，你說。
[提示]：星星是本來就存在的，發(fā)出亮光的。沒有由暗到亮的過程，只有由隱到現(xiàn)的過程。當(dāng)黑夜來臨的時(shí)候，才能看見他們的光芒。
3、師：第一節(jié)有兩句話，我現(xiàn)在把這兩句話顛倒一下，行不行？（朗讀）“天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星�！保灶D）換個(gè)位置怎么樣？哦，好多人舉手啊，你說。
[提示]：哦，作者顯示看到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，于是聯(lián)想到了天上的什么？明星。然后由明星就想到了什么？想到了天上的街燈。由街燈就想到了天上的街燈。哦，天上也有美麗的街市。那么這個(gè)街市上面陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。然后想到什么？還有人啦，就想到什么人呢？哦，牛郎織女，牛郎織女在天街閑游。
這哪些是實(shí)實(shí)在在看得見的東西呢？“街燈”是不是？
生：是。
師：還有什么？
生：明星。
師：這是實(shí)。先看到的是實(shí)景，然后由天街就聯(lián)想到明星。由明星就想象到天上的街燈，由街燈再想象到天上的街市，想象到天上的人物。這實(shí)際上是由‘實(shí)’到什么？對(duì)，到虛的過程。首先是聯(lián)想，然后是想象。（投影展示）
街 燈—→明 星—→街 燈—→街 市—→牛郎織女
(實(shí)) (虛)
聯(lián)想 想像
師：你看，由此看，這兩句詩就不能改了，是不是？（同學(xué)們答得非常好）
（二）、賞析第二節(jié)詩（投影展示詩歌）
師：請(qǐng)同學(xué)們也運(yùn)用我提問的角度和方法（比較揣摩法），對(duì)第二節(jié)詩提出問題、解決問題。（投影展示）下面， 幾人一個(gè)小組，可相互討論，好不好？大聲說話沒關(guān)系。怎么討論不敢說話呢？
師：我們用競(jìng)賽的方式比一比，分兩組，一組提問，一組回答問題。看看哪組更厲害。先由這組開始。
提出的問題可能有：
⑴、兩個(gè)“定然”改為“可能”、“好像”，好不好？
[提示]：明星→街燈→街市。①作者的聯(lián)想是連貫的，如果改為“可能”、“好像”、“仿佛”就不能表現(xiàn)作者的聯(lián)想。② 用肯定的語氣更能表達(dá)作者的理想境界。
⑵、為什么要說“陳列”的物品？
[提示]：陳列的物品放了很長(zhǎng)時(shí)間的，是從前一直藏到現(xiàn)在的，而且為下文“世上沒有的珍奇”作好鋪墊。
這一節(jié)詩人展開奇妙的想象，描繪了天上的街市的繁榮美好，同學(xué)們你們可以充分的發(fā)揮你們的想象和聯(lián)想，在那縹緲的空中，出現(xiàn)了天上的街市，而且還是“美麗”的。這種“美麗”的街市到底有什么樣的美麗法呢？（引導(dǎo)學(xué)生去想像）
[提示]：天地之不同所以導(dǎo)致了街市上的陳列的物品是世上沒有的“珍奇”。
師：下面我們來做聯(lián)想拓展訓(xùn)練，加上我們奇特的想象和聯(lián)想，看誰的語言更美麗。（投影展示）
示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
1、牽�；ㄩ_放了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、籠中的小鸚鵡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、月光照在地上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、我不在父母身邊的時(shí)候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）、 賞析第三節(jié)（投影展示詩歌）
師：這一節(jié)用你們自己提出問題，自己去找解決的辦法，老師會(huì)用啟發(fā)式的教學(xué)來輔助你們。不要怕，要相信自己。
學(xué)生提出的問題可能有：
⑴、去掉“你看”后面的逗號(hào)會(huì)不會(huì)影響表達(dá)效果？不是和第二節(jié)更對(duì)稱嗎？
[提示]：后面的逗號(hào)不能去掉，有逗號(hào)停頓，可以引起讀者的注意；節(jié)奏感強(qiáng)，去掉后就顯得平淡了；“你看”后面的逗號(hào)，把讀者也帶進(jìn)了幻想中。
⑵、“淺淺的”天河，為什么用“淺淺的”？
[提示]：并不是真的就是淺淺的含義，實(shí)際是暗指了天河的寬廣，阻礙了牛郎織女的見面。
⑶、傳說中王母娘娘讓牛郎織女一年見一次面，但是這里寫的是“自由的來往”，我想把這一段改一改。“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣？我覺得這樣改了，更符合傳說。
[提示]：這樣改了就破壞了全詩的美好意境，就不符合作者美好的想象，美好的向往。（對(duì)美好的向往）
這個(gè)地方不直接寫“那定然是很狹窄”，而用了否定呢？
[提示]：用很狹窄，太絕對(duì)了，語言顯得不靈活自然，而且“不甚寬廣”和后面的“騎著牛兒來往”押韻。（從押韻的角度）
⑷、詩人由天街的物品寫到天街上人們的幸福生活，回到我們所講的牛郎織女的故事上，一條又深又寬的天河把他們無情地分開，這種離別的痛苦是誰造成的呢？
[提示]：正是以
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