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鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元
鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元.教案
1、 尋找理想
[ 教學(xué)目標(biāo) ]
1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語(yǔ)句的含義。
2）過(guò)程與方法目標(biāo)：了解篩選提取信息的基本思路，學(xué)習(xí)寫批注、寫感想片段的學(xué)習(xí)方法。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立“追求集體的幸福和榮譽(yù)”的崇高理想。
[ 教學(xué)重難點(diǎn) ]
1） 讀懂文本，理解文中作者對(duì)有關(guān)理想的看法。
2） 使學(xué)生正確的理想，并產(chǎn)生為之終生奮斗的動(dòng)力。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ] 讀懂文本， 理解文中有關(guān)理想的看法。
[ 教學(xué)安排 ]兩課時(shí)
[ 課前準(zhǔn)備 ]
（1）師生搜集有關(guān)作者巴金資料了解作者。教師搜集關(guān)于老人理想的資料整理制作.課件備用。
（2）組織學(xué)生搜集了解當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
（3）組織學(xué)生在課后練習(xí)第一題指導(dǎo)下反復(fù)研讀課文，完成對(duì)課文每一部分的劃分。
（4）本文是巴金應(yīng)“十個(gè)尋找理想的孩子”面對(duì)“金錢潮”產(chǎn)生困惑所發(fā)出的呼救而寫的一封回信，文章用平實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了淺白而深刻的道理。也許我們?cè)诶硐氲拇_立上也存在困惑，閱讀課文思考文章題目“尋找理想”是什么意思?作者希望孩子們樹立什么樣的理想?
[ 教學(xué)步驟 ]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 交流所搜集有關(guān)作者的資料，了解作者。
【多媒體展示一】 巴金“追尋理想”簡(jiǎn)歷
巴金，少年時(shí)在五四運(yùn)動(dòng)中接受民主主義和無(wú)政府主義思潮。1920年至1923年在成都外語(yǔ)專門學(xué)校攻讀英語(yǔ)，參加進(jìn)步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進(jìn)行反封建的宣傳活動(dòng)。11923年赴上海讀書畢業(yè)后，發(fā)表http://www.gymyzhishaji.com/論文和譯文，宣傳無(wú)政府主義。1927年赴法國(guó)，翌年在巴黎。1928年冬回國(guó)，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時(shí)報(bào)》上連載著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰(zhàn)，擔(dān)任歷屆中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的理事。1938年和1940年分別出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問(wèn)，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛(wèi)和平的人們》兩本散文通訊集。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。
2．學(xué)生交流搜集到的當(dāng)年10個(gè)學(xué)生給巴老寫信的相關(guān)資料。
3．小結(jié)：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過(guò)挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：巴老是怎樣戰(zhàn)勝困難走向成功的呢？從他那里，對(duì)一個(gè)人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢？
二、理解文本
師：看課后練習(xí)第一題，在全文內(nèi)容中，你最急于閱讀的兩個(gè)內(nèi)容是哪兩個(gè)?
生： (思考,小聲說(shuō)話,幾個(gè)表達(dá))
師： 較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求” 兩個(gè)內(nèi)容，我們就從這兩個(gè)內(nèi)容的閱讀開始。請(qǐng)看書，先讀“我的理想”的段落。
生： (朗讀課文)
師： 讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?
生： 巴老的理想是“把個(gè)人的生命聯(lián)系在群體的生命上面”。
生： 巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師： 大家不再舉手了，是認(rèn)可兩個(gè)答案了嗎?
生： (思考，交頭接耳)
生： 第二個(gè)答案好。因?yàn)檫@一句話才是本段的中心句.
師： 這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?
生： (看書，點(diǎn)頭)
師： 點(diǎn)頭不算完，要說(shuō)說(shuō)為什么這一句話才是本段的中心句?
生： 本段先分后總，先分說(shuō)自己20、30年代和現(xiàn)在所表達(dá)過(guò)的理想，后總說(shuō)一生的理想。
師： 說(shuō)的好，回到答案上來(lái)，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個(gè)詞來(lái)替代?
生： (在課文中找詞語(yǔ)，驚喜地)人類。
師： 好。一起高聲地將答案讀一遍。
生： (高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。
師： 大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么?
生： (讀第8段)
師： 做個(gè)游戲:選：選學(xué)生讀某些句子，要求所讀句子有一個(gè)集中的內(nèi)容，其他同學(xué)聽讀，談?wù)勀銓?duì)作者追求理想的過(guò)程有什么認(rèn)識(shí)，行嗎?
生： (讀1-3句)
生： 作者追求理想的過(guò)程中戰(zhàn)勝了困惑和挫折。
生： (讀4、5句)
生： 理想一直指引作者一心向前。
生： (讀6-8句)
生： 晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師： 同學(xué)們說(shuō)的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師： 讀了以上兩節(jié)內(nèi)容，我們對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現(xiàn)在你最想說(shuō)的話是什么?，想想，相互說(shuō)說(shuō)。
生： (交頭接耳)
師： 讓我們來(lái)看看名家是怎么看的。
【多媒體展示二】 《巴老著作光盤前言》 柯 靈
巴金老人剛剛在醫(yī)院里渡過(guò)九十三歲的壽辰，國(guó)家有關(guān)黨政領(lǐng)導(dǎo)和他的老朋友，對(duì)他作了親切的慰問(wèn)與祝賀。中國(guó)古代著名的詩(shī)圣甫，一生潦倒，曾經(jīng)詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀”，文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)，由來(lái)已久。巴老為文學(xué)盡瘁，為理想獻(xiàn)身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數(shù)十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說(shuō)是稀有的人端。
巴老從來(lái)認(rèn)為，人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于獵��；文學(xué)的生命在于立誠(chéng)，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結(jié)為兩個(gè)字：一個(gè)是“真”字，“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實(shí)坦蕩，表里如一。 一個(gè)是“愛”字，愛祖國(guó)，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業(yè)。用他自己的話說(shuō)，就是把心交給讀者。他像一個(gè)虔誠(chéng)的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢(shì)， 而聲名自傳于后。”曹丕http://www.gymyzhishaji.com/論文，有此一說(shuō)。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實(shí)。作家是時(shí)代的產(chǎn)兒，如果他真正忠于時(shí)代，忠于藝術(shù)，又推動(dòng)了時(shí)代，推進(jìn)了藝術(shù)，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術(shù)永恒的秘密。
商海風(fēng)濤，席地卷天，價(jià)值失衡，道義失重，老輩風(fēng)范，五四傳統(tǒng)，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學(xué)成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對(duì)，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠(yuǎn)。這在我國(guó)出版文化事業(yè)中還是一個(gè)創(chuàng)舉，意義深遠(yuǎn)，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。
1996年12月1日
生： (讀上文,若有思)
【多媒體展示三】 作業(yè)： 在課堂練習(xí)本上寫下你對(duì)巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字?jǐn)?shù)200左右。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
談到理想，不少同學(xué)也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學(xué)就表示對(duì)文中“我的迷惑”的內(nèi)容感興趣，我們來(lái)一起研讀。
二、 研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來(lái)了告訴大家。
生：（讀書，思考）
師：有答案了嗎？
生：是“理想究竟是什么？”
生：是“理想是不是虛空的東西？”
生：是“理想究竟在哪兒？”
師：這些都是巴老在尋找理想過(guò)程中的困惑。再讀，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些困惑的原因是什么？
生：（讀書，思考）
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？
生：社會(huì)上的不正之風(fēng)。
師：注意：社會(huì)上的不正之風(fēng)有很多呀，文段中的“社會(huì)上的不正之風(fēng)”指的是什么，要結(jié)合文段內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答。
生：社會(huì)上的“向錢看”的不正之風(fēng)。
師：巴老是這個(gè)意思嗎？我來(lái)讀一段話，大家想想
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