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語(yǔ)文 -大自然的文字

時(shí)間:2022-08-16 09:42:21 八年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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語(yǔ)文 -大自然的文字

語(yǔ)文 -大自然的文字

教學(xué)建議

  一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

  這篇文章用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了很多自然現(xiàn)象,作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。

  全文共27個(gè)自然段,可分為四部分。

  第一部分(第1段至第5段)通過(guò)文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣,了解了“大自然的文字”,人們便可以認(rèn)識(shí)大自然。

  作者由日常生活中的文字給人們帶來(lái)的便利,引出了對(duì)“大自然的文字”的介紹,啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。

  第二部分(第6段至第19段)旨在說(shuō)明通過(guò)星、云、鳥(niǎo)等大自然的文字,人們可以閱讀天空這本大書(shū),可以了解許多新奇的東西。

  其中,第6段至第9段生動(dòng)地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)、掌握星、星座的知識(shí)可以指導(dǎo)人們充分利用自然。

  第10段至第12段介紹云這種天空大書(shū)上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情,也能預(yù)示將來(lái)的事情。

  第13段至第18段介紹鳥(niǎo)也是“大自然的文字”,留心觀察它,人們也能認(rèn)識(shí)了解自然。

  第19段是對(duì)第6段至第18段的內(nèi)容的.總結(jié)。

  第三部分(第20段至第24段)介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

  第四部分(第25段至第27段)說(shuō)明要認(rèn)識(shí)和了解自然,就要從小留心觀察周?chē)囊磺惺挛铮獙W(xué)會(huì)大自然的文字。

  本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。

  二、細(xì)致的觀察與生動(dòng)的表達(dá)

  要想生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明自然現(xiàn)象的特征,必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時(shí)候,在炎熱的夏季,天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了!逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦(dòng)地描摹出云的變化,寫(xiě)出這種“文字”的特征。

  三、修辭手法的運(yùn)用

  作者多處使用比喻的修辭方法,如把星、云、鳥(niǎo)、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大書(shū);把“向左右伸出兩個(gè)尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”;把鶴隊(duì)比作蜘蛛網(wǎng);把樹(shù)林中的花崗石塊披著青苔的樣子說(shuō)成“披著毛皮一般”等等,這些形象生動(dòng)的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象,又增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性,從中也能看出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  另外,文中的“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō),春天已經(jīng)來(lái)到大門(mén)口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人,熱天已經(jīng)過(guò)去了”等語(yǔ)句運(yùn)用擬人的修辭手法,為文章增添了生動(dòng)、活潑的氣息。

  四、句段講析

  1.文字真是好東西,認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書(shū)。

  講析:“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書(shū)面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書(shū)”不只指用紙印刷的書(shū),它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書(shū)、活書(shū)!昂脰|西”形象地寫(xiě)出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫(xiě),使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。

  2.你知道,在水面上船是不會(huì)留痕跡的,那里也沒(méi)有什么寫(xiě)著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。

  講析:本句意在說(shuō)明光認(rèn)識(shí)書(shū)面文字還不行,在這種沒(méi)有書(shū)面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字,讀好大自然這部書(shū)。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。

  3.白嘴鴉飛來(lái)說(shuō),春天已經(jīng)來(lái)大門(mén)口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過(guò)去。

  講析:本句說(shuō)明了這些候鳥(niǎo)的來(lái)去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來(lái)說(shuō)明,使說(shuō)明對(duì)象更生動(dòng)、更形象,巧妙地說(shuō)明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

  4.從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。

  講析:聲音是指成群的鳥(niǎo)的叫聲。

 


教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)

  同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)第二期時(shí)學(xué)過(guò)一篇專門(mén)介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內(nèi)容是寫(xiě)什么?

  明確:《大自然的語(yǔ)言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

  大自然的語(yǔ)言是什么呢?(簡(jiǎn)要回答)

  明確:“花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛”;或“草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)”。

  今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書(shū))

  二、初步了解課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁(yè)的注釋①后,回答下列問(wèn)題。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,初步了解其基本內(nèi)容,并要求讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)字的字音、理解

  各詞語(yǔ)意思。(示小黑板)

  霪雨:    鐵砧    漂    礫    勉強(qiáng)

  (注:本文讀音取括號(hào)外的讀音,括號(hào)內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)

  勉強(qiáng):①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。

  3.繼續(xù)課文,理清文章脈絡(luò)。

 、倌x課文,標(biāo)好段序。

 、讵(dú)立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。

 、奂w討論,交流觀點(diǎn)。

 、芑卮,師生共同訂正。

  明確:全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認(rèn)識(shí)書(shū)面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2--24段):介紹什么是大自然的文字,并說(shuō)明認(rèn)識(shí)它們的作用,認(rèn)識(shí)它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2--4段):承上啟下,總說(shuō)大自然的文字。

  第二層(5—21段):具體介紹大自然文字的特點(diǎn),成因,認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。

  第三層(22--24段):總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。

  三、精讀課文,揣摩、理解重要詞語(yǔ)、句子、段落

  1.“文字真是好東西,認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書(shū)!本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅(shū)”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語(yǔ)意和語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  明確:“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書(shū)面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書(shū)”不只指用紙印刷的書(shū),它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書(shū)、活書(shū)。“好東西”形象地寫(xiě)出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫(xiě),使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。

  2,在介紹星星這種文字時(shí),作者這樣寫(xiě)道:你知道,在水面上船是不會(huì)留痕跡的,那里電沒(méi)有什么寫(xiě)著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  明確:本句意在說(shuō)明光認(rèn)識(shí)書(shū)面文字還不行,在這種沒(méi)有書(shū)面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字,讀好大自然這部書(shū)。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。

  3.“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō),春天已經(jīng)來(lái)大門(mén)口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過(guò)去”。這句說(shuō)明了什么?用了怎樣的方法說(shuō)明?有什么好處?

  明確:本句說(shuō)明了這些候鳥(niǎo)的來(lái)去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來(lái)說(shuō)明,使說(shuō)明對(duì)象更生動(dòng)、更形象,巧妙地說(shuō)明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

  4.第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?

  明確:成群的鳥(niǎo)的叫聲。

  5.讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  (答案詳見(jiàn)課文)

  6.既然大自然的文字是如此生動(dòng)有趣,認(rèn)識(shí)它們又有如此重要意義,那怎樣認(rèn)識(shí)它們?(答案詳見(jiàn)課文,學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)

  四、小結(jié)

  提綱:1.本文介紹了哪些大自然的文字?

  2.認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處?

  3.怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字?

  以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容,學(xué)了本文和《大自然的語(yǔ)言》以后,同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請(qǐng)教走進(jìn)大自然,不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光,更要積累這方面的知識(shí);不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),長(zhǎng)大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務(wù)于人類。

  五、練習(xí)

  (見(jiàn)課后,也可另外布置些任務(wù))



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