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語文 －心中的鷹
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識目標(biāo)：
�、虐盐瘴恼聝�(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
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�、穷I(lǐng)悟文中重點語句的深層含義。
�、材芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文中重點語句深層含義的能力。
�、城楦心繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護環(huán)境、熱愛大自然的思想意識。
教學(xué)建議
精巧的照應(yīng)
本文首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開頭第一句“天上再也看不到翱翔的鷹了”，把讀者引入作者所要敘述的故事中，強調(diào)了那只給了作者希望的鷹在作者心目中的重要地位。它像音樂，給了作者美的享受，它的存在使天空變得神圣、莊嚴(yán)。但令人遺憾的是這只鷹卻被小戰(zhàn)士打死了，所以作者說“天上再也看不到翱翔的鷹了。”結(jié)尾一句，作者再一次強調(diào)了那只鷹在作者的心目中有著不可替代的地位，天空中也曾有鷹飛過，但它永遠也不可能成為作者心目中的那一只了，結(jié)尾句與開頭句互相呼應(yīng)，不僅使文章的結(jié)構(gòu)完整，也使讀者明白了作者以“心中的鷹”為題的原因。
課文思路
文章以對“心中的鷹”的感情為線索，開篇直抒胸臆：“天上再也看不到翱翔的鷹了”，“現(xiàn)在的孩子也不玩‘老鷹捉小雞’了”，作者從自己的切身感受和現(xiàn)在孩子對于鷹的陌生兩個方面發(fā)出深沉的嘆息；接著回憶小時候，眺望藍天里的老鷹的情況，表現(xiàn)出了那時“我”的無比喜悅心情；繼而對老鷹“教子學(xué)飛”的深情，“預(yù)知生死”的靈性和它對生的眷戀而又義無返顧地“扎”進死亡深潭的勇敢發(fā)出由衷地贊嘆；然后敘述了鷹的故事：同樣愛鷹的獵人小戰(zhàn)士為了治療“世上最好的人”——班長，寧愿瞎了眼射殺了鷹。當(dāng)“我”觸摸到那只已被獵人小戰(zhàn)士數(shù)槍擊斃的光滑冰涼的小鷹時，心情極其悲痛；接著作者又一次借描寫心目中鷹的形象，抒發(fā)了對鷹的思念之情。文章結(jié)尾“我再也沒有見到過飛翔的鷹了”照應(yīng)開頭，表達了對鷹的深切懷念，對人類破壞生態(tài)的不滿之情。愛“鷹”的情結(jié)貫穿全文。
課文主題
文章以憂傷的筆調(diào)，向人們講述了“我心中的鷹”被人類無情殘殺的遭遇，委婉地批評了人類對自然的破壞和掠奪，表達了作者期盼保護動物，改善生態(tài)環(huán)境的良好愿望。
詩一般凝煉的語言
文章語言含蓄雋永，像詩句一般凝練。如“在我們心里，鷹是空中的音樂�！薄安还芏嗝唇^望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過，心就不會死”，“沒有鷹的天空，沒有莊嚴(yán)，沒有音樂”，這些精警的獨句段，留給人們深長的回味。連綴起來看，像一首散文詩，勾勒出“我心中的鷹”的形象。
文中介紹老鷹的生活習(xí)性，也不用說明性語言，而用詩化的語言。鷹飛翔的姿態(tài)，無論靜態(tài)與動態(tài)，都寫得洗練而傳神。寫老鷹帶小鷹學(xué)飛，用擬人手法，寫得情滿天空。寫老鷹悲壯的死，更富傳奇色彩。每寫鷹的一個特點，就有一句凝練的贊賞語言。講述小戰(zhàn)士獵殺老鷹的故事，也運用詩化的語言。小戰(zhàn)士的矛盾心境，“我”事前的阻止，事后的悲傷，賀老頭的怒喝，老鷹的遺骸，一個個畫面，一個個造型，都運用詩化的語言進行描述。全文充滿詩情畫意。
本文題為心中的鷹，有強烈的抒情性，詩化的語言正是完美的表達形式。
引導(dǎo)學(xué)生體會句子的含義
《心中的鷹》是一篇含義十分深刻的散文。文章有這樣—個特點，即在介紹鷹的情況之后，都用精辟的語言揭示了自己的思想感受。如：“在我們心里，鷹是空中的音樂”，“不管多么絕望、悲傷，只要看到鷹從天上飛過，心就不會死”等，這些句子的朦朧與多義，可能會給學(xué)生造成一定的閱讀障礙。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會句子的深刻含義。
引導(dǎo)學(xué)生抓住線索
全文以對“心中的鷹”的感情為線索，表達了對鷹的喜愛、崇敬以及因鷹被獵殺而產(chǎn)生的心靈的震撼，文章的感情基調(diào)是悲傷的，愛“鷹”的情結(jié)貫穿全文。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清文章記敘了作者兒時的哪些經(jīng)歷，找出表現(xiàn)作者情感的句子加以揣摩；思考文題的含義以及作者如何表達期盼保護動物、保護環(huán)境的良好愿望的。這對于深入理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生保護珍稀動物、保持生態(tài)平衡的意識有很好的作用。
《心中的鷹》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R目標(biāo)：
�、虐盐瘴恼聝�(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
⑵理解作者“心中的鷹”的形象。
�、穷I(lǐng)悟文中重點語句的深層含義。
�、材芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文中重點語句深層含義的能力。
�、城楦心繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護環(huán)境、熱愛大自然的思想意識。
重點難點
重點：把握文章內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
難點：領(lǐng)悟文中重點語句的深層含義。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
音像資料導(dǎo)入
選取雄鷹在天宇間展翅翱翔的鏡頭，讓學(xué)生直觀地感受到鷹的雄姿。
導(dǎo)語：
雄鷹在天宇間展翅翱翔，是那樣勇猛、矯健、頑強。今天，我們共同欣賞作家唐敏寫的一篇優(yōu)美的散文《心中的鷹》。
�。ǘ�學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
�、沤處熍錁贩蹲x課文。
要求：①學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
②聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義。
�、茟�(yīng)掌握的字、詞。
�、崩霉ぞ邥�，給下列加粗的字注音。
翱翔 回旋 僥幸 眺望 黝黑 頹然 清澈 犀利 巢穴
�、步忉屜铝性~語。
悄無聲息 萬壽無疆 和諧 頹然 犀利
�、菍W(xué)生完成正音、解詞。
⑷學(xué)生默讀課文，理清全文.寫作思路。
�、伤伎肌�
思考題一：本文以什么為線索展開全文？寫了有關(guān)鷹的哪幾件事?
思考題二：文章可以劃分為幾部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
�、蕦W(xué)生思考、討論。
�、嗣鞔_思考題。
明確思考題一：
本文以對“心中的鷹”的感情為線索，寫了有關(guān)鷹的5件事：
展翅翱翔于空中；帶小鷹學(xué)飛；“扎進瀑布沖瀉的深潭”；鷹的生存艱難；喪生于戰(zhàn)士的槍下。
明確思考題二：
全文可分三部分。
第一部分(1—2)寫現(xiàn)在“天上再也看不到翱翔的鷹了”。
第二部分(3—43)回憶過去。
可分為兩層
第一層（3—14）寫小時候看到鷹的情形（鷹是空中的音樂）和對鷹的感情（鷹是生命的希望）。
第二層(15—43)寫鷹被擊中的過程。（鷹已墜落，希望破碎）
第三部分(44—47)寫現(xiàn)在懷念心中的鷹。
教師邊明確，邊板書。
板書：
⒉精讀課文
⑴思考題：
思考題三：怎樣理解“在我們心里，鷹是空中的音樂”這句話?
思考題四：“從那以后，我心目中的鷹都被擊中了。它們紛紛墜入雪浪騰空的瀑布，一去不復(fù)返�！边@句話所表達的含義是什么？
思考題五：文章的主題思想是什么?用自己的話概括出來。
�、仆瑢W(xué)帶著問題有感情地朗讀，然后展開討論。
�、敲鞔_思考題
明確思考題三：
這句話采用了比喻的修辭手法。音樂對人們來說是一種享受，而眺望鷹擊長空，也是一種享受。看到鷹“張開翅膀”，如同“凝在藍天心里的‘一’字”，“身子一斜，聽任氣流托著它回旋”的矯健雄姿，“最令人難忘的老鷹帶小鷹學(xué)飛”的無所畏懼，可使人想到：浩瀚長空，只有鷹，才有搏擊風(fēng)雷、笑傲風(fēng)云的從容。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，鷹使天空仿佛有了旋律，有了生氣，洋溢音樂的美感。這一比喻，具體形象地表明眺望鷹擊長空的感覺與音樂給人的感覺有相同之處，都能讓人輕松舒暢，信心倍增。
明確思考題四：
連解放軍戰(zhàn)士都不聽勸阻執(zhí)意要打死老鷹，老鷹的悲劇就不可避免了，鷹是能夠預(yù)知生死的，既然人類不容它們，它們都會飛向死地，悲壯地死去。
明確思考題五：
文章以憂傷的筆調(diào)，向人們講述了“我心中的鷹”被人類無情殘殺的遭遇，委婉地批評了人類對自然的破壞和掠奪，表達了作者期盼保護動物，改善生態(tài)環(huán)境的良好愿望。
⒊拓展延伸
�、潘伎碱}：
思考題六：文中三次把鷹與音樂歌聲聯(lián)系在一起，有什么作用?
思考題七：作者對“小戰(zhàn)士獵鷹”這件事持怎樣的態(tài)度？從文中哪些地方可以看出來？
思考題八：文章開頭說：“天上再也看不到翱翔的鷹了�！苯Y(jié)尾又說：“我再也沒有見到過飛翔的鷹了�！弊髡哌@樣寫，意圖是什么?表達了作者怎樣的思想感情？
�、茖W(xué)生自由朗讀課文，師生共同研討。
⑶明確思考題。
明確思考題六：
作者運用比喻的修辭手法，把鷹的形象比做音樂、歌聲，給人以強烈的美感。“鷹是空中的音樂”，表現(xiàn)出“我”美好的向往追求，“鷹”的歌聲從九泉下直達藍天”寫出鷹死時的悲壯、莊嚴(yán)，表現(xiàn)出不懈地奮斗，堅強無畏的性格。結(jié)尾“沒有鷹的天空，沒有莊嚴(yán)，沒有音樂”，表達了作者痛苦的情感。
明確思考題七：
作者對“小戰(zhàn)士獵鷹”這件事持批評態(tài)度。這層意思表現(xiàn)得非常含蓄巧妙。如：文中對擊落鷹的小個子戰(zhàn)士的稱呼先后有4次，每次稱謂都稍有變化。第一次稱他“小個子戰(zhàn)士”，因為此時只知道他們打鳥，而且這個小個子戰(zhàn)土槍法最好，于是，我們對他產(chǎn)生了敬仰之情，稱他“小個子戰(zhàn)士”�？墒钱�(dāng)四五天后，我們發(fā)現(xiàn)了這群解放軍戰(zhàn)士并不打麻雀，似乎要打老鷹，于是，我們對“他”的崇仰變得淡漠，而稱“他”為“小獵人戰(zhàn)士”。第三次，當(dāng)我們真切地聽到槍聲，清晰地看見老鷹掉在草地上時，我們看到的是一個“
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