語文 －荔枝蜜

教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)以感情變化為線索、圍繞中心組織材料的寫法。

　　(2)理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。

　　(3)體會(huì)語言別致清新的特點(diǎn)。

　　2．能力目標(biāo)：

　　了解聯(lián)想在文章構(gòu)思中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

　　3．情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)建議

　　關(guān)于托物抒情、借物喻人的.寫作方法

　　文學(xué)作品是以形象來反映社會(huì)生活，它講究具體、講究生動(dòng)、講究曲折、含蓄。

　　托物抒情的構(gòu)思方式正反映了文學(xué)作品的這種特點(diǎn)，將所抒之情寄托于客觀世界中某一具體的“物象”上，會(huì)使文章更加婉曲，更能讓人們從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的美，悟出隱藏于生活現(xiàn)象之后的深層哲理。怎樣將所抒之情寄托于現(xiàn)實(shí)的事物上呢?首先要抓住“物”的特點(diǎn)，突出它與所喻之人的相同之處。如“蜜蜂”與“勞動(dòng)人民”之相同點(diǎn)為勤勞、無私忘我，從而抒發(fā)對(duì)辛勤耕耘釀造甜蜜生活的勞動(dòng)人民的贊美之情�！拔铩迸c“情”，“物”與“人”中間不是簡單的拼合，而應(yīng)該是水乳交融的一個(gè)整體。運(yùn)用托物喻人、托物抒情的方式，還必須運(yùn)用聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到另一種與之相似的事物。如文中的三次聯(lián)想。一般我們見到的修辭手段中的比喻就是運(yùn)用相似聯(lián)想的產(chǎn)物。

　　教法建議

　　學(xué)習(xí)本文，關(guān)鍵是理解文章組織材料的特點(diǎn)和借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生從理清文章線索入手，把握文章結(jié)構(gòu)。文章以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有關(guān)作者對(duì)蜜蜂的感情變化的詞、句，分析各部分內(nèi)容間的關(guān)系；分析文章是怎樣逐層推進(jìn)、揭示主題的。

　�、茝姆治鑫闹腥�次聯(lián)想入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的？兩者之間有什么共同之處？思考這些問題，可以深入發(fā)掘文章主旨，進(jìn)而把握文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。

　　借助聯(lián)想，托物抒情

　　文章運(yùn)用借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。本文出現(xiàn)了三次聯(lián)想：一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景想到建設(shè)新生活；三是由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建造者勞動(dòng)人民。蜜蜂辛勤釀蜜，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想、托物抒情，贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。

　　思路

　　文章以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心。

　　“我”對(duì)蜜蜂由兒時(shí)的討厭到喜歡，又由喜歡到贊嘆，再由贊嘆到夢見自己變成小蜜蜂，思想感情得到升華。作者感情的變化是因事而發(fā)的。因兒時(shí)被蜜蜂蜇過而不喜歡蜜蜂。因后來到從化溫泉見到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動(dòng)了情想去看看蜜蜂。因參觀“養(yǎng)蜂大廈”看到蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，聽到老梁介紹蜜蜂的生活特征(最愛勞動(dòng)，一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限……整日整夜不辭辛苦……)才“不禁一顫”，發(fā)出“多么可愛的小生靈��！”的由衷地贊嘆。因看到水田中辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到蜜蜂釀蜜，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民對(duì)祖國的貢獻(xiàn)，進(jìn)而夢見自己變成一只小蜜蜂。以此表達(dá)對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美和向往，從而深化中心。

　　作者這個(gè)感情變化的過程，是作者對(duì)蜜蜂仔細(xì)觀察和深入認(rèn)識(shí)的過程，更是作者運(yùn)用聯(lián)想，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理的過程。全文一線貫穿，前后呼應(yīng)，渾然一體。

　　以感情變化為線索組織材料

　　文章開頭寫因?yàn)橐淮尾挥淇斓慕?jīng)歷，自己對(duì)蜜蜂總不大喜歡；接著寫在從化溫泉看到荔枝樹，吃到荔枝蜜，引發(fā)了對(duì)蜜蜂的興趣；然后寫參觀養(yǎng)蜂場，看到蜜蜂的生活與勞動(dòng)，聽到養(yǎng)蜂人老梁的介紹，認(rèn)識(shí)了蜜蜂的高尚精神，對(duì)蜜蜂由衷地發(fā)出贊美；夢見自己變成一只小蜜蜂，感情上與蜜蜂融為一體。這種思想感情的變化成為一條主線，貫穿始終，把文章的材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體，層層深入地揭示了中心。

　　主題

　　文章通過對(duì)采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場的記敘，借贊美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情謳歌了社會(huì)主義新生活，謳歌為之付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動(dòng)者的愿望。

　　富于情趣的語言

　　首先，敘述蘊(yùn)藉著情意。文章一開頭就將人們引入那并不惹人注目的一角：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。”先激起感情的波瀾，然后以充滿童心的文筆，從容地?cái)⑹鰞簳r(shí)一段回憶，天真、純凈而自然，隱含著作者對(duì)蜜蜂感情的轉(zhuǎn)變。出人意料，引人入勝。其次，描寫極為樸實(shí)。作者對(duì)養(yǎng)蜂場的勾勒，僅數(shù)語，卻情景逼真：“荔枝林深處。隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養(yǎng)蜂場，……只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景會(huì)使你想，說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢�！边@詩情濃郁的生活畫面，加上“成群結(jié)隊(duì)”“出出進(jìn)進(jìn)”“飛去飛來”“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”四個(gè)短語組成的句子，不加修飾，自然而具體地表現(xiàn)出蜜蜂釀蜜時(shí)的繁忙景象，令人有身在其中之感。特別是末尾一句點(diǎn)晴的議論，包含著許多動(dòng)人的東西，叫人心馳神往。

　　《荔枝蜜》的語言特色之一是選字用詞貼切、準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者描寫對(duì)蜜蜂的感情變化十分注意用詞的分寸感。例如文章開頭寫“我”兒時(shí)對(duì)蜜蜂的感情是“不大喜歡”“不怎么舒服”，為什么不用“討厭、憎恨、不喜歡、不舒服”之類的近義詞呢?這就是為了在后邊能更令人信服地寫出對(duì)蜜蜂的感情變化。“不大喜歡”“不怎么舒服”在表現(xiàn)對(duì)蜜蜂不喜歡的感情上，程度要比那幾個(gè)詞輕一些，感情轉(zhuǎn)變的幅度自然也就小一些。用這兩個(gè)詞可以使后面寫的感情轉(zhuǎn)變顯得更加自然可信。

　　《荔枝蜜》語言特點(diǎn)之二是句式的靈活多變。如文中幾個(gè)直接贊美蜜蜂的句式，極盡變化之微妙。如：“喝著這樣的好蜜，你會(huì)覺得生活都是甜的呢�！薄皶�(huì)覺得”這是直接肯定的語氣，吐露出作者的聯(lián)想：“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢�！边@是推測，然而又是以委婉的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，“說不定”實(shí)質(zhì)上是肯定，這是深情的感嘆，意義的推進(jìn)，作者已由“覺得”而情動(dòng)于中了。

　　感召式結(jié)語

　　對(duì)感情色彩濃厚，感染力較強(qiáng)的抒情或?qū)懢吧⑽�，教師可以在結(jié)語中，用飽滿的激情，感召的語言激起學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)生活的渴望。如《荔枝蜜》的結(jié)語：揚(yáng)朔滿懷深情地嘔歌了勞動(dòng)之美，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了甜蜜的生活。我們也應(yīng)該像蜜蜂釀蜜一樣，用辛勤的勞動(dòng)為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜！ 

　　加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

　　通過朗讀，把握作者的感情脈絡(luò)，體味一些富有感情色彩的詞匯和語段。指導(dǎo)學(xué)生把握各部分的感情基調(diào)，用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來朗讀。如第一部分，以貶抑的口吻，提起一件不愉快的往事，朗讀時(shí)要用徐緩而略帶不愉快的語調(diào)。第二、三部分，宕開一筆，敘述“我”的一次經(jīng)歷，如話家常，朗讀時(shí)要用平靜、親切的語調(diào)，其中“我不禁一顫……”那段，情切意深，朗讀時(shí)要用贊嘆的語調(diào)。第四部分，由物及人，揭示主旨，朗讀時(shí)要用頌揚(yáng)的語調(diào)。第五部分，說“夢”，有很深的含義，朗讀時(shí)要用驚喜的語調(diào)。

　　結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　文章的題目叫“荔枝蜜”，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫的對(duì)象。作者從此生發(fā)開來，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會(huì)生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線索是“蜜蜂——荔枝、荔枝蜜——蜜蜂”。文章分四部分。

　　第一部分(第1自然段)：從蜜蜂寫起 ，先交代出“ 我 ”對(duì)蜜蜂的感受和印象：由于小時(shí)候被蜜蜂箋過，所以不大喜歡它。作者最終是贊頌蜜蜂、但開始時(shí)卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開端是出人意料的 。這也就使文章從一開始就引人入勝 。而從另一方面來看，這一開端又是合情合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說過：藝術(shù)就是“用生活本身的形式再現(xiàn)生活”。作者決定把自己對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)過程告訴讀者 ，使讀者同自己一道經(jīng)歷一下生活的曲折和認(rèn)識(shí)的變化，一起感受，一起前進(jìn)。

　　第二部分(2～5自然段)：文章的背景是從化溫泉，在這里出現(xiàn)的是“黑黝黝的小山”似的荔枝樹。寫荔枝樹的密，是為下文忙得那蜜峰“忘記早晚”作襯。在這一部分，作者對(duì)蜜蜂的感情有了初步的轉(zhuǎn)變，由“總不大喜歡”到“動(dòng)了情”，由“總不怎么舒服”到“想去看看”。這種思想感情的初變，是由于“我”吃到了荔枝蜜，在此，作者充分發(fā)揮了散文“形散而神聚”的特點(diǎn)，宕開筆鋒，從我想吃荔枝，但來得不是時(shí)候，吃不到荔枝，領(lǐng)略不到蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的境界，到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了釀造此蜜的蜜峰。由此將放出的“風(fēng)箏”又收了回來，回到文章的主旨上。仔細(xì)品味，這段看似離題很遠(yuǎn)的文字其實(shí)是緊緊扣題的——吃蜜贊蜂，順理成章。

　　第三部分（6～18自然段）：寫荔枝林中訪蜂場，是全文的主體部分。“我”由吃蜜動(dòng)了情，為尋求生活的真諦 ，進(jìn)而要去看看蜜蜂 。這既是作者感情的推進(jìn) ，也是文章結(jié)構(gòu)上的一個(gè)過渡。作者先描繪了“ 我 ”參觀養(yǎng)蜂場的情景，一進(jìn)養(yǎng)蜂場 ，就見到了“ 出出進(jìn)進(jìn) ，飛去飛來”的蜜蜂，“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢”。這是以人生來比蜜蜂，它包含著對(duì)蜜蜂的贊美 ，這一部分幾乎全是敘事 ，其中大半是錄寫與養(yǎng)蜂員老梁的對(duì)話 ，然而依然不減詩情 。深入蜜蜂生活 ，談?wù)撁鄯涞膭趧?dòng) ，抒寫自己對(duì)這小小生靈的情思。散文的筆是在畫自然界的這一小生靈，但是，筆意卻落在“ 蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活 …… 為人類

【語文 －荔枝蜜】相關(guān)文章：

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

《語文園地一》語文教案06-13

《語文園地七》語文教案06-09

《語文園地八》語文教案06-09

《語文園地二》語文教案06-10

語文教案《語文園地二》06-04

《語文樂園一》語文教案02-12

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04