- 相關(guān)推薦
語文 -席慕蓉《鄉(xiāng)愁》
教學(xué)
過程
教師活動
內(nèi)容
學(xué)生活動
內(nèi)容
媒體
使用
時間
設(shè)計
意圖
一、 導(dǎo)入
二、誦讀、分析
三、應(yīng)用
席慕蓉的故鄉(xiāng),在她詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是,由于命運的安排,她不在那兒出生,也不在那兒長大,更不能回故鄉(xiāng)去看看(直到1989年在她46歲時,才有機(jī)會踏上故鄉(xiāng)的土地)?墒,作為多情的詩人,面對著人為的山河阻隔,在遙遠(yuǎn)的海島上,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)是她精神的歸宿,靈魂的家園。她只有在夢中,在詩中,寄托無限的鄉(xiāng)愁。
老師范讀。
學(xué)生思考:
◆1. 詩人是按照什么順序組織材料的?
◆2. 詩人把鄉(xiāng)愁比作什么?有什么表達(dá)作用?
討論問題。
小結(jié)要點:
這首詩大致按照時間的先后順序來寫,第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫;第二節(jié)寫離別時,表現(xiàn)離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惆;第三節(jié)寫離別后,表現(xiàn)對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。
“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛”,用月夜的笛聲來營造整個詩的凄清的氛圍,把人帶進(jìn)夢幻般的意境中。“故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵”,把故鄉(xiāng)的面貌比喻成一種模糊的惆悵,類似于通感,把對故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得獨特而有新意,詩人的思鄉(xiāng)之情耐人尋味;接著把故鄉(xiāng)的“面貌”和那種“悵惆”的心情比作“霧里的揮手別離”這一非常具有畫面感的場景,使讀者進(jìn)一步體會鄉(xiāng)愁的滋味;最后詩人點出鄉(xiāng)愁,又用了一個富有創(chuàng)造性的比喻“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹”。詩人用根本不可能存在的事物(現(xiàn)實中并沒有那種永不老去的沒有年輪的樹)來打比方,為的是形象地說明:鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)存在心中,揮之不去。強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)愁的綿遠(yuǎn)和永遠(yuǎn)不可排遣的濃重。
朗讀課文。
余光中、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》都運用了貼切、生動、新穎的比喻,仔細(xì)品味,然后以母校為描寫對象,寫一段40到50字的話,中間要使用3到4個比喻。
學(xué)生自己準(zhǔn)備.
請同學(xué)們朗讀自己的作品,互相交流。
然后老師和同學(xué)們共同進(jìn)行講評、小結(jié)。
下課以后每位同學(xué)進(jìn)行修改,寫在作業(yè)本上。
聽老師范讀并思考問題。
討論問題,學(xué)生發(fā)言。
打草稿。
發(fā)言交流。
投影展示板書。
3分鐘
8分鐘
10分鐘
10分鐘。
14分鐘。
為深入理解作品內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
初步了解課文內(nèi)容和手法。
深入理解詩歌的形象和詩人的感情,感受優(yōu)美的意境。
學(xué)習(xí)運用比喻表情達(dá)意,提高表達(dá)能
語文教案-席慕蓉《鄉(xiāng)愁》由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【語文 -席慕蓉《鄉(xiāng)愁》】相關(guān)文章:
席慕蓉經(jīng)典語錄10-28
鄉(xiāng)愁的作文08-21
鄉(xiāng)愁作文05-18
鄉(xiāng)愁的作文03-23
《鄉(xiāng)愁》余光中初中語文教案06-07
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)反思08-22
關(guān)于鄉(xiāng)愁的作文08-24
鄉(xiāng)愁教學(xué)反思08-25
鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文08-20
鄉(xiāng)愁高中作文05-28