《說“屏”》 3

第十五課 說“屏”.教案

教學(xué)目標：

1掌握重點詞匯，正確的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

3了解文章的說明方法，說明順序，體味文章生動的說明語言。

4以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點：

1體味說明語言，了解文中古詩句的含義。

2體味文中三處引用的作用。

課時安排：

一課時。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)語設(shè)計；

     同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏。《口技》中有幾句，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中�！薄俺菲烈曋�，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。這些屏有什么特點？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既實用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢出現(xiàn)。白居易《長歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達作者仕途的坎坷，人生的感懷，今天我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。

二整體感知

1 學(xué)生速讀課文，解決生字，并給文章分層次。

明確：納涼 帷幕 傖俗忒

文章分為三層；

第一層（1）引出說明對象，概括屏的特點。屏的特點是一種似隔非隔，在空間中起著神秘作用的，微妙的東西。

第二層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時應(yīng)注意的事項，

第三層（5）.總結(jié)全文，點明.寫作意圖。

2文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于說明文中的那種順序？

明確：

總——分——總   邏輯順序。

3我們來重點看看第二層，通過作者的介紹我們都學(xué)到了那些屏的知識？

明確：

屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點綴，還可以擋風(fēng)。

屏的類別：按建筑材料和裝飾華麗程度不同，分為金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等諸方面均要做到得體。還要注意因地制宜，大小合適，造型輕巧，色彩高雅，繪畫要有詩意。

4文章介紹屏的知識時運用了那些說明方法？

明確：

舉例，“小時侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了”“近來我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意�！�

分類別：“分為金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩�！薄板\屏人忒看得著韶光賤。”“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

5引用詩文典籍的作用？

 《秋夕》詩句表達了作者幼年時對屏風(fēng)的無限向往與喜愛之情，放在開篇引起讀者興趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。

文章結(jié)尾兩處引用，點出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。

6文章表達了作者對屏怎樣的感情？

明確：

向往，喜愛。文中有表現(xiàn)“這是一個很富有詩意的名詞”“便不禁心生向往之情”“更覺得他實在微妙”

7作者很喜歡屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點？

明確：

    語言不乏說明文的準確,簡明.

既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等�！边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。

8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢？

明確：

首先：作者對屏是情有獨鐘的是喜愛向往的。

其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以體現(xiàn)屏在古代日常生活中的普遍，

再次：屏風(fēng)本身就是一種很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以作者用富有詩意的，有韻味的語言來寫屏。

小結(jié)：

綜上所述，說明順序，說明方法，說明語言，都是為著說明對象服務(wù)的。<

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