《蠟燭》 5

知識目標(biāo)：

          1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

                           2、體會本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)： 透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)： 讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。

 

 

 

 

一、導(dǎo)入。

      記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨�！�…誰能把這個(gè)故事講下去？

   （學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

     同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

1、作者簡介及背景。

2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

      主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

       1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

       2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

       3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

       4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

       （這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

       1）、紅軍烈士生命之光。

       2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

       3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

       1）、最后兩句話是什麼意思？

       結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

      2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

      3）、課后練習(xí)二。

      4）、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？

       （說的很多很雜，但都沒有條理性。）

        1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

        2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

        3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

        4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

  （回答的很好�？墒俏矣X得要是在開頭問會更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

 

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