阿長與《山海經(jīng)》 1

【教材分析】
 
 魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。
 
 【教學目標】
 
 1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 堂2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。
 
 3.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。
 
 4.了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當?shù)膶懛ā?
 
 【重點難點】
 
 學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
 
 領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。
 
 【教具準備】
 
 錄音機、配樂磁帶、小黑板
 
 【課時安排】
 
 2課時
 
 【設(shè)計理念與建議提綱】
 
 在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復(fù)述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。然后由學生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清.寫作思路。第一步運用討論探究法。引導(dǎo)學生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥．培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。
 
 第一課時
 
 引導(dǎo)學生理清.寫作思路，把握課文內(nèi)容。
 
 一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)
 
 同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》�！渡胶＝�(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)
 
 二、回顧復(fù)習魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識（參閱《三點一測》）
 
 強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處
 
 學生自讀《三點一測》，了解《山海經(jīng)》
 
 三、整體把握，理清思路
 
 1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。（參考《三點一測》）
 
 教師抽查字詞學習情況。（參見《三點一測》）
 
 1．注音：（出示小黑板）
 
 驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤
 
 惡： 憎惡 惡心 惡毒
 
 模： 模樣 模范
 
 2．聽寫并釋詞：
 
 面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕
 
 學生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。
 
 2．速讀課文，參閱《三點一測》66頁，初步理解課文。
 
 3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。
 
 學生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習一答案）
 
 四、課堂小結(jié)
 
 從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁�？墒�，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
 
 五、作業(yè)設(shè)計
 
 口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。
 
 六、檢測題設(shè)計
 
 抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。
 
 第二課時
 
 精讀全文，進一步研析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。
 
 一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術(shù)形象
 
 1．播放伴讀音樂，學生分組朗讀1～17語段
 
 回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?
 
 學生回答后，教師出示板書提綱，明確。
 
 喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事
 
 管“我”很嚴 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)
 
 睡覺時擺成“大”字
 
 元旦早晨塞福橘 淳樸善良
 
 煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子
 
 “長毛”的故事
 
 2．研討課后練習第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。
 
 學生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。
 
 二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段
 
 1．分組朗讀課文18～28段
 
 學生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。
 
 (1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)
 
 ⑵⑶⑷題見課后練習第三題
 
 (5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說?
 
 2．學生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。
 
 第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了�！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的�！�
 
 第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。
 
 3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
 
 明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。
 
 板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人
 
 深 切 懷 念
 
 4．請學生說說長媽媽是怎樣的一個人?
 
 指名學生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習一答案）
 
 5．學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?
 
 教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）
 
 三、課堂小結(jié)
 
 本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。
 
 四、布置作業(yè)（選做）
 
 1．完成課后“研討與練習”題(四)的短文.寫作練習，在班上交流。
 
 2．以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。
 
 3．當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。
 
 4．以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。
 
 五、檢測題設(shè)計：
 
 下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?
 
 (1)她生得黃胖而矮。
 
 (2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。
 
 (3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。
 
 (4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。
 
 (5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

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