- 相關(guān)推薦
人教版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第六單元 學(xué)案
第六單元 感悟文情 親近自然
1． 三峽
2． 短文兩篇
3． 觀潮
4． 湖心亭看雪
5． 詩(shī)四首
興趣情境導(dǎo)引
暑假中,語(yǔ)文老師布置了唯一的一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)小組合作，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，寫(xiě)一篇研究http://www.gymyzhishaji.com/論文，題為：古代文人與 （可填“山”、“水”、“雪”等自然界的景物）暑假后進(jìn)行交流。
寫(xiě)http://www.gymyzhishaji.com/論文的具體要求是：
1．用18頁(yè)方格稿紙寫(xiě)一篇http://www.gymyzhishaji.com/論文，大約5000字。
2．自己查檢資料。
3．文章開(kāi)頭有“內(nèi)容提要”與“關(guān)鍵詞”。
4．書(shū)末列出參考書(shū)目。
宣布完這個(gè)決定后，老師以“山水”為例證，提供了簡(jiǎn)略的研究?jī)?nèi)容：
孔老夫子曾言：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。”“知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽�！保ā墩撜Z(yǔ)•雍也》）如果說(shuō) “知者樂(lè)水”是顯示對(duì)活躍的生命力的追求，那么，“仁者樂(lè)山”則當(dāng)是顯示對(duì)沉靜的理性智慧的執(zhí)著了。因此到了六朝玄學(xué)興盛之時(shí)，玄學(xué)家宗炳說(shuō)：“山水以形媚道，而仁者樂(lè)。”（《畫(huà)山水序》）說(shuō)的是山水以它外在形狀有聲有色地（美美地）體現(xiàn)了大自然的內(nèi)在本質(zhì)。于是，崇玄者就說(shuō)：“嗟山岳之所奇庭，實(shí)神明之所扶持�！保▽O綽《天臺(tái)山賦》）崇道者就說(shuō)：“游魂靈怪，觸象而構(gòu)；流形于山川，麗狀于木石者，惡可勝言乎？”（郭璞《注山海經(jīng)敘》）崇佛者就說(shuō)：“崇巖吐清氣，幽岫棲神跡�！保ɑ葸h(yuǎn)《廬山東林雜詩(shī)》）再于是，道觀佛寺就大都建在深山老林了，而游山悟道之風(fēng)就越刮越盛了：“優(yōu)游山水，以敷文析理自?shī)��！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)•賞譽(yù)》）“徘徊崇嶺，流目四矚。”（廬山諸道人《游石門(mén)詩(shī)序》）“游山詩(shī)”以及 “游仙詩(shī)”（名為游仙實(shí)為游山）也就盛行開(kāi)來(lái)了。
從上面說(shuō)的可看出，古代文人對(duì)“山”的推崇，其實(shí)是巴望在人世間追求一個(gè)帶有幾分虛幻性的精神超越境界，這樣呢，當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中感到不得意不順心時(shí)，便就往往撲向“山”的懷抱，將“山”作為逃避現(xiàn)實(shí)塵俗的隱逸處所。于是，“江海雖未從，山林于此始。”（謝眺《始之宣城郡詩(shī)》）宦游者不由自主被吸引：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。此地動(dòng)歸念，長(zhǎng)年悲倦游�！保ㄍ跫度肴粢罚┯蜗赡降勒咭蚕蛲吧搅蛛[遁棲”（郭璞《游仙詩(shī)》其一）。雖然隱士中也有借隱逸而求仕進(jìn)者，即所謂 “終南捷徑”、“山中宰相”之流，但“山”畢竟成為了歷代文人士大夫一個(gè)“剪不斷理還亂”的心結(jié)，即使這些“山”的崇拜者大多未曾真正隱居山林，但確實(shí)可說(shuō)是“雖身在廟堂之上，然其心無(wú)異于山林之中”（郭象《莊子•逍遙游注》）了。
除此之外,古代文人總得長(zhǎng)年在外游走，求學(xué)謀職，于是，在他們游走過(guò)程中，就自覺(jué)或不自覺(jué)地跟山水發(fā)生種種關(guān)系。大概從魏晉起吧，宦游跟山水結(jié)合就成了詩(shī)歌中的一個(gè)傳統(tǒng)，沈約說(shuō)了：“夙齡愛(ài)遠(yuǎn)壑，晚蒞見(jiàn)奇山�！保ā对绨l(fā)定山》）鮑照的話(huà)更值得琢磨：“乘以樂(lè)山性，重以遠(yuǎn)游情。”（《登廬山》）就是將“樂(lè)山”跟“遠(yuǎn)游”結(jié)合了，要注意這詩(shī)句中的倆字－－“樂(lè)”與“情”。這“樂(lè)”啊，說(shuō)明有審美的意思；這“情”呢，又說(shuō)明有抒情的意味，也就是說(shuō)作者往往是觸景生情、借景抒情、景中寓情、情景交融，總之，景跟情糾纏不清了，審美跟抒情水乳交匯了，何遜不就說(shuō)了么：“在昔愛(ài)名山，自知?dú)g獨(dú)往。情游乃落魄，得性隨怡養(yǎng)�！保ā度胛魅灸细拧罚┯谑牵猛局斜M管有山有水，但人們往往更矚目于山：“懸裝亂水區(qū)，薄旅次山楹。千巖盛阻積，萬(wàn)壑勢(shì)迥縈。”（鮑照《登廬山》）“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！保ɡ畎住对绨l(fā)白帝城》）
寫(xiě)山之中有寄寓，這也是要注意到的一點(diǎn)：“十載重來(lái)兒女換，似曾相識(shí)有青山�！保▌⒃住哆^(guò)尤溪》）“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。”（《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞）不論是兒女私情還是家國(guó)春秋，都是以“青山”寄寓著物是人非的滄桑感�！爱�(dāng)時(shí)輕別意中人，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處？”（晏殊《踏莎行》）“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。”（辛棄疾《菩薩蠻•書(shū)江西造口壁》）別離苦思與國(guó)破悲痛，都一樣借助山的阻隔得以重重渲染。“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！保懹巍队紊轿鞔濉罚皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”（蘇軾《題西林壁》）在這些對(duì)自然山嶺的敘說(shuō)之中，暗喻了多少耐人尋味的人生哲理！
[老例]
語(yǔ)文老師告訴大家，在寫(xiě)http://www.gymyzhishaji.com/論文的過(guò)程中，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
1．要廣泛搜集資料，不要局限于教師提供的內(nèi)容，以此為聯(lián)想點(diǎn)，向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展與搜尋。
2．開(kāi)三次碰頭會(huì)，搜集資料之前集中一次，討論資料搜集的方法；寫(xiě)成草稿時(shí)集中一次，交流.寫(xiě)作體會(huì)與修改方法；定稿之后集中一次，交流研究成果。
最重要的要求則是了解古代文人與自然的關(guān)系，并由此學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)文寫(xiě)景的方法與情感寄托。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1 理解古詩(shī)文中的字詞句
師：學(xué)習(xí)本單元的課文，我們首先要能夠結(jié)合古代文言知識(shí)，初步理解課文。
生：老師，我們覺(jué)得文言文難讀難懂。什么原因呢？
師：因?yàn)槲覀兎e累的文言知識(shí)還很少，加上文言文與現(xiàn)代文之間還有著較大的差異，所以今天我們閱讀理解起來(lái)困難較大。
生：怎樣才能初步理解課文呢？
師：我們需要了解一些文言現(xiàn)象。首先我們要知道古代文言字詞的常見(jiàn)分類(lèi)和用法。
生：它們可以分為幾類(lèi)，常見(jiàn)用法是什么？
師：所有的文言字詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)，所謂實(shí)詞是指名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、代詞，虛詞是指副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等。
生：它們各有哪些用法呢？
師：文言實(shí)詞大致上有以下幾種用法：古今同義、古今異義、詞類(lèi)活用、通假現(xiàn)象；在接下來(lái)的范例闡釋中我們會(huì)具體分析。
生：常見(jiàn)的文言句式有哪些呢？
師：常見(jiàn)的文言句式一般有判斷句、被動(dòng)句、倒置句、省略句這四種。
相關(guān)知識(shí)鏈接 常見(jiàn)文言詞語(yǔ)現(xiàn)象
分類(lèi) 概念 舉例
通假字 通假現(xiàn)象是文言文的一種語(yǔ)言現(xiàn)象,通常有兩種情況:一種是通假字和本字讀音不同,要按本字讀音,一種是通假字和本字讀音相同。 兩岸連山,略無(wú)闕處。“闕”通“缺”
文言實(shí)詞 指文言文中的名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、代詞等 名詞：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
動(dòng)詞：至于夏水襄陵。
形容詞：春冬之時(shí)，則素湍綠潭。
數(shù)詞：其間千二百里。
代詞：飛漱其間。
文言虛詞 指文言文中的副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等 副詞：山川之美,古來(lái)共談。
介詞：自三峽七百里中。
連詞：自非亭午夜分。
助詞：山川之美,古來(lái)共談。
嘆詞：（略）
相關(guān)知識(shí)鏈接 古今義
分類(lèi) 概念 舉例
例句 古義 今義
古今同義 古今詞義基本沒(méi)有改變 每至晴初霜旦 早晨
詞義轉(zhuǎn)移（古今異義） 古今詞義改變 空谷傳響 回音 聲響
相關(guān)知識(shí)鏈接 詞類(lèi)活用
分類(lèi) 舉例
名詞活用作動(dòng)詞 問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。
名詞活用作狀語(yǔ) 略
動(dòng)詞活用作名詞 雖乘奔御風(fēng)
形容詞活用作名詞 春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影
相關(guān)知識(shí)鏈接 文言句式
分類(lèi) 概念 舉例
判斷句 古漢語(yǔ)中表判斷語(yǔ)氣的句子，多用“者”、“也”表判斷。 水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
被動(dòng)句 文言句子中，主語(yǔ)不是動(dòng)作的發(fā)出者，而是受動(dòng)者。 僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
倒裝句 文言文在表述過(guò)程中，常改變?cè)~序和句序，改變主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的順序，稱(chēng)為倒裝句。 但少閑人如吾兩人耳。
溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中。
省略句 古漢語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)略，往往省掉某些句子成分，稱(chēng)為省略句。 問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。
范例1 本單元有哪些需要掌握的文言實(shí)詞？
分析：
《三峽》中的文言實(shí)詞有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“絕巘”、“飛漱”、“清榮峻茂”、“屬引”等。
《短文兩篇》中的文言實(shí)詞有“五色交輝”、“歇”、“頹”、“沉鱗”、“與”、“空明”、“閑人”。
《觀潮》中的文言實(shí)詞有“沃日”、“艨艟”、“披發(fā)文身”、“鯨波萬(wàn)仞”、“騰身百變”、“溢目”、“僦賃”。
《湖心亭看雪》中的文言實(shí)詞有“是日”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“霧凇沆碭”、“焉”
《詩(shī)四首》中的文言實(shí)詞有“理”、“荒穢”、“荷鋤”、“單車(chē)”、“過(guò)”、“征蓬”、“胡天”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”、“大荒”、“臘酒渾”、“柳暗花明”、“閑乘月”、“無(wú)時(shí)”。
解答：
本單元需掌握的文言實(shí)詞有“襄”、“沿”、“溯”、“疾”、“素湍”、“曦”、“奔”、“回清”、“絕巘”、“飛漱”、“清榮峻茂”、“屬引”、 “五色交輝”、“歇”、“頹”、“沉鱗”、“與”、“空明”、“閑人”、“沃日”、“艨艟”、“披發(fā)文身”、“鯨波萬(wàn)仞”、“騰身百變”、“溢目”、“僦賃”、“更定”、“拿”、“毳衣”、“霧凇沆碭”、“焉”、“理”、“荒穢”、“荷鋤”、“單車(chē)”、“過(guò)”、“征蓬”、“胡天”
【語(yǔ)文八年級(jí)上第六單元 學(xué)案】相關(guān)文章：
六上第五單元作文 小鴨拯救記08-18
六上第五單元作文 驚險(xiǎn)一刻05-05
五年級(jí)語(yǔ)文上第五單元教案03-22
五上第一單元作文：我與書(shū)05-23
語(yǔ)文三上第一單元《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教案11-18
七年級(jí)上第三單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)課稿06-29