人教版《語文》八下第四單元設(shè)計

人教版《語文》八下第四單元設(shè)計

吳興旺 2004-8-18 來源|中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) http://www.xwbs.com 24

單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生�！对颇系母钑�》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞�！抖宋绲镍喌啊肥�分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點�！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)洌�三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學(xué)為立足點，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入理解文中的思想感情。2、教學(xué)范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學(xué)生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活，利用當?shù)孛耧L(fēng)民俗，使語文課鮮活、有趣。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

第一課時
教學(xué)設(shè)想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學(xué)習(xí)本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內(nèi)容、手法等特點。
教學(xué)目標：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：相信同學(xué)們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風(fēng)起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其情緒，活躍氣氛。）
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)�來了我國少�?shù)民族地區(qū)的歌會——云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學(xué)生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學(xué)生可能說得五花八門，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內(nèi)容、.寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學(xué)生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內(nèi)交流、.總結(jié)：A、三種場合下的演唱會，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已.計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設(shè)的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學(xué)生的觀點，然后引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領(lǐng)會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè) 搜集你學(xué)過或聽過的幾首云南民歌。

第二課時

教學(xué)目標：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學(xué)過程：
一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會這種民風(fēng)民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復(fù)述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復(fù)述 （一是加深對課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。

《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)設(shè)想：本課時在朗讀課文的基礎(chǔ)上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學(xué)目標：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風(fēng)俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經(jīng)滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質(zhì)疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風(fēng)俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風(fēng)俗？
2、小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。
四、推薦作業(yè)：思考課后練習(xí)第三題。

第二課時

教學(xué)目標：1、品味文章獨具特色的語言風(fēng)格。
2、領(lǐng)會文章主旨，學(xué)會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學(xué)過程：一、朗讀訓(xùn)練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結(jié)合課后練習(xí)第二題及自己在文中標畫的語句，歸納文章語言特點。
例：A、雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋！B、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。C、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。
2、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊味，不乏風(fēng)趣。古漢語的點綴又增添了典雅之美。
3、積累本文具有特色的語言。（抄寫或背誦）
三、再讀課文，體會作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)。
四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風(fēng)俗，在日記上介紹一下。

《吆喝》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：
本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認識。在自讀中理清文章思路，領(lǐng)會作者情感，品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。
教學(xué)目標：
1、感知課文，積累重點字詞。
2、理解課文，體會作者對往事的懷念。
3、品味文章平易而又生動幽默的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：大家在家或集市上認真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當你聽到這些聲音時有什么感受？羅曼•羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實，叫賣聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）
二、整體感知：
1、 自讀課文
（1）積累字詞：（會讀、會寫、會用）
囿yòu 鈸bó 招徠lái 鐵鉉xuàn 餑餑bōbo 秫秸稈shú jiē
隨機應(yīng)變 合轍押韻 油嘴滑舌
（2）讀完課文，結(jié)合自己以前聽到的吆喝聲，談?wù)勛约河惺裁葱碌南敕�？（可以多角度�?
重點談好自己的真切感受）
三、研讀課文
1、 速讀課文，針對文章結(jié)構(gòu)、主題、語言等方面進行圈點批注、質(zhì)疑提問。（本文文字淺顯，內(nèi)容易懂。故以學(xué)生自讀為主）
2、 小組合作討論，理解主題：
主問題：（1）你認為作者介紹五花八門的吆喝聲時，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？
（2）介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）
（3）你覺得本文語言方面有什么特點？舉例談?wù)劇?
提示：（1）從時間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。
（2）對往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。
（3）運用北京口語來寫，富有濃郁的地方特色。（舉例略）
3、 選讀課文，領(lǐng)會作者的感情：選擇富有蘊味的句段運用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速表情朗讀。
四、拓展延伸：
吆喝其實是一種廣告，隨著時代發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特魅力，應(yīng)注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來，仿照本文，寫出自己的體會。
五、推

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