北京立交橋

教學(xué)目的：

一、體會改革開放的政策促進了經(jīng)濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

二、通過與《中國石拱橋》比較閱讀，理解記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

三、了解通訊的特點。

教學(xué)難點：

區(qū)別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用。

教學(xué)重點：同難點。

教學(xué)方法：①與《中國石拱橋》進行比較閱讀、分析、理解、把握記敘文和說明文的特點。

②利用課文插圖或教學(xué)掛圖進行欣賞分析，把握立交橋的特點。

教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。

第一節(jié)

要點：導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)一、二兩部分。

內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)言：陸地上有沒有橋？有誰見過陸地橋，能說說陸地橋的模樣嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．指名讓學(xué)生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

2．生字：

顫 窺 匝 悖 徜徉 苜蓿

橢 瞰 涵 浚 愜 塞

翌 迥 湍 嫗

3．理清文章結(jié)構(gòu)層次。

全文共18段，可分為三部分。

一（1—2），敘.寫作者孩提時的所見水上橋。

二（3—14），具體描繪京城大地的立交橋。

三（15—18），贊美京華大地的立交橋。

三、范讀課文。

四、研習(xí)新課。

1．學(xué)習(xí)第一部分。

提問：本文的題目是“北京立交橋”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？

——①從親身經(jīng)歷說起，有親切感。

②引起讀者聯(lián)想、比較。

③從水上橋?qū)懙疥懙貥�、陸上橋顯得自然。

2．學(xué)習(xí)課文第二部分。

（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

——（一）（3—4）敘寫京城第一座立交橋。

（二）（5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；

（三）（9—14）描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點。

（2）提問：作者在文中說到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？

——提到橋名10座，詳細描繪5座。

（3）閱讀10—13段，完成表格。

橋名 使用比喻句 特點

建國門立交橋

西直門立交橋

三元橋

玉蜓橋

（4）請同學(xué)欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋？

——引導(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿。

（5）集體朗讀14段，要求有感情、有節(jié)奏。

五、小結(jié)本課內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

1．整理生字、詞。

2．完成課后練習(xí)七。

課后回顧：

第二節(jié)

要點：

學(xué)習(xí)第三部分，比較閱讀，.總結(jié)課文，布置作業(yè)。

內(nèi)容和步驟：

一、檢查造句練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第三部分。

1．指名朗讀。

2．提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術(shù)語？

——作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語“動脈栓塞”，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運用比較法來贊美立交橋的巨大作用。

集體朗讀17、18段。

三、小結(jié)課文：

1．教師簡述“通訊報道”的特點：

——通訊，也叫“通訊報道”，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

2．中心思想：

本文報道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

3．在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。

4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼憽?/p>

說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內(nèi)容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式，以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的.寫作目的和要求。

六、布置作業(yè)：

1．把《北京立交橋》改寫成說明文。

要求：

a．抓住立交橋的特征，注意詳略；

b．局部改寫或全部改寫；

c．200—300字。

2．課后練習(xí)八。

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