七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
1、《在山的那邊》王家心教學(xué)目標(biāo)： 1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。 3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗誦課文。 2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。 3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 課前準(zhǔn)備： 教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》或其他能創(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。 學(xué)生：熟讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入新課： 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示) 1. 給加點(diǎn)的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語(yǔ)。 三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 （學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。） 2組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。 學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。 3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 [教師指導(dǎo)] a. 先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b. 再挑選意義重音。 以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩(shī)句的重音及節(jié)奏)。 c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情? 學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。 b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!” ◆“媽媽，那個(gè)海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 四、合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。（有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理 。）①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。 ②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。 五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理 ①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。 ②全班激情齊讀。 六、小結(jié)，布置作業(yè) ①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！� ②布置作業(yè)：a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。 c．抄寫生字。 七、教后： 2 走一步，再走一步莫頓·亨特教學(xué)目標(biāo) ①正確地朗讀課文。 ②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。 ③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。 ④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn) ①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。 ②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧； 二、學(xué)習(xí)字詞 ①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞 ②投影出示練習(xí)。 a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。（略） 三、整體感知故事情節(jié) 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。 [要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。 (教師可以投影出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。) a．課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答) b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺? 2、組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文 ）教師可提要求： ①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。 ②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。 ③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。 （可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。） 四、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想 教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。 齊讀課文最后一段，背誦。 五、布置作業(yè) ①寫生字。 ②朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。 教學(xué)設(shè)計(jì) （探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨 ）一、 朗讀思考：上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。 ①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。 ②組織學(xué)生深入思考、討論問題： a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對(duì)你有什么啟示? c．“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話【七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文】相關(guān)文章：
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