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風(fēng)箏(網(wǎng)友來(lái)稿)
陳家勛
（一）、導(dǎo)入 ：（3：30）
⑴請(qǐng)大家聽一段音樂，回憶兒時(shí)放風(fēng)箏的情形。（1：30）
（關(guān)閉視窗）放風(fēng)箏好玩嗎？（好玩）
這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí)，我們可以/上觀白云朵朵；下覽綠草如茵，盡情地感受春的氣息，這是何等愜意之事。
⑵今天，走進(jìn)我們課堂的文章就叫——《風(fēng)箏》（放幻燈）它，是我國(guó)文學(xué)大師魯迅先生的作品。（放幻燈：魯迅先生簡(jiǎn)介）
⑶這篇文章主要講述了“我”和小兄弟之間圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事，整篇文章洋溢著濃濃的手足之情�！讹L(fēng)箏》就像一曲親情的贊歌，讓人沉醉在自然和諧、水乳交融的詩(shī)情畫意里。
⑷這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，下面，我就來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（2：00）
①首先，我把同學(xué)們分成四個(gè)小組，從你們的左邊起，兩個(gè)豎排的同學(xué)為一組，一共四個(gè)小組，看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題最積極、最踴躍。（在黑板上寫1組、2組、3組、4組）
②（放幻燈）下面，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
給下列加橫線的字注音并解釋詞語(yǔ)：
③哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)？
伶仃：（líng dīng ；孤獨(dú)，沒有依靠）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
憔悴：（qiáo cuì；瘦弱，不好看）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
嫌惡：（wè ；厭惡）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
驚惶：（huáng ；驚慌）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
瑟縮：（sè ；身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動(dòng)）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
苦心孤詣：（yì ；費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。）（對(duì)照組數(shù)畫勾）
④X小組的同學(xué)很踴躍，X小組的同學(xué)還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取迎頭趕上。這節(jié)課，還有很多機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)努力。
（二）、正課
●整體感知：
⑴下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，快速默讀全文，邊讀邊思考下列各題。(放幻燈)
1、這篇散文1-2自然段寫了什么?
2、 3-4自然段寫了什么?
3、 5-11自然段寫了什么?
4、12自然段寫了什么?
⑵時(shí)間：3分鐘�，F(xiàn)在開始。
⑶學(xué)生默讀全文（3：00）
⑷時(shí)間到。（請(qǐng)四人小組討論一下，時(shí)間：2分鐘。）
⑸哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)回答？（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）（2：00）
（①看到北京天空風(fēng)箏浮動(dòng)，“我”想到了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)；②回憶起自己幼年時(shí)的對(duì)小兄弟精神的虐殺；③中年時(shí)我明白了我的過(guò)錯(cuò)，想要補(bǔ)過(guò)，但小兄弟已經(jīng)完全忘卻了這件事；④我無(wú)法補(bǔ)過(guò)，心里只有著一種無(wú)可把握的悲哀）（邊講述邊點(diǎn)擊幻燈）
●具體研討：
⑵ (過(guò)渡) 現(xiàn)在，我們只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的內(nèi)容，去體驗(yàn)這文章中的情感和美感，還應(yīng)該多閱讀，在閱讀中細(xì)細(xì)地品味。
⑶下面，聽老師范讀1、2自然段，請(qǐng)大家思考：（放幻燈）
1、“我”看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí)，是一種什么樣的心情？
2、見到風(fēng)箏，人之常情應(yīng)該是愉快的，但“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這種心情呢？（聯(lián)系下文）
①生齊答（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）；
②抽學(xué)生進(jìn)行回答（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）；（鼓掌）
（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過(guò)去，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異；同時(shí)，我見到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺小兄弟精神的一幕，而且無(wú)從補(bǔ)過(guò)，所以心頭又不禁感到悲哀。）
⑷師提問(wèn)：
寫“我”心情的“驚異和悲哀”在文章結(jié)構(gòu)方面的主要作用是什么？
③學(xué)生齊答：引出下文。
⑸①請(qǐng)同學(xué)們一邊瀏覽三、四自然段，一邊和四人小組的其他成員討論下列問(wèn)題：（放幻燈）
1、“我”和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？
2、我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行嚴(yán)厲管教？
3、從哪些神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？
②時(shí)間：3分鐘。
③時(shí)間到。哪個(gè)小組的同學(xué)先來(lái)回答：
我和小兄弟對(duì)待放風(fēng)箏有什么不同的態(tài)度？
④抽學(xué)生回答（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）（我：嫌惡、鄙視 +小兄弟：最喜歡）
⑤第二問(wèn)：我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏采用了哪些措施進(jìn)行管教？
⑥抽學(xué)生回答（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）（我：不許放 毀風(fēng)箏 ）
⑦從哪些神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出小兄弟確實(shí)很喜歡放風(fēng)箏？
⑧抽學(xué)生回答（對(duì)照組數(shù)畫勾，點(diǎn)擊幻燈）（小兄弟：看得出神、驚呼跳躍 苦心孤詣偷著做蝴蝶風(fēng)箏）
2、請(qǐng)看大屏幕：“我”少年時(shí)為什么不許小兄弟放風(fēng)箏？
（學(xué)生齊答：因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息孩子的玩藝。）
我為什么會(huì)認(rèn)為愛放風(fēng)箏就沒出息呢，這種觀點(diǎn)是與生俱來(lái)的嗎？（教師講解）
當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒出息孩子的玩藝。我在這種舊思想舊觀念的影響下，理所當(dāng)然地認(rèn)為小兄弟放風(fēng)箏是沒出息的表現(xiàn)；我又很希望小兄弟能夠成才，而又“恨鐵不成鋼”，所以粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。
從這些內(nèi)容，我們可以看出，我是一個(gè)對(duì)兄弟十分愛護(hù)并且嚴(yán)格要求的兄長(zhǎng)，同時(shí)也是一個(gè)受舊思想、舊觀念影響和毒害的人。（點(diǎn)擊幻燈，出示答案）
3、請(qǐng)看屏幕上，從小兄弟喜歡風(fēng)箏的表現(xiàn)，我們可以看出：他是什么樣的一個(gè)小孩？
教師引導(dǎo)，生齊答。
①?gòu)目磩e人放風(fēng)箏的表現(xiàn)：天真、活潑；（放幻燈）
②從他所做的蝴蝶風(fēng)箏與眾不同這一點(diǎn)，可以看出他聰明、善于創(chuàng)新的特點(diǎn)。（放幻燈）
4、①同學(xué)們，“我”不許小兄弟放風(fēng)箏這件事做錯(cuò)了嗎？我在什么時(shí)候知道自己做錯(cuò)了？答案在第幾段？
②生齊答。（第五自然段，中年時(shí)，“我”偶然讀了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�。此時(shí)，“我”才知道自己做錯(cuò)了。知道了自己的腳下不只踐踏了一只風(fēng)箏，還踐踏了一顆幼小的心靈，踐踏了小兄弟的創(chuàng)新精神。
從這里，我們也可以知道，一個(gè)人的思想行為必須要有科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情。）
⑸、①古人說(shuō)：“知錯(cuò)能改，善莫大焉�！庇绣e(cuò)，就應(yīng)該改正，我做錯(cuò)了，也渴望補(bǔ)過(guò)，希望自己沉重的心能夠輕松起來(lái)。（點(diǎn)擊幻燈）
②那“我”的心輕松了嗎？ 為什么沒有輕松？請(qǐng)?jiān)?——11段中找出答案。
③ 抽學(xué)生進(jìn)行概括回答。（對(duì)照組數(shù)畫勾）
（“我” 向兄弟提起舊事，承認(rèn)自己年少胡涂，希望得到兄弟的寬恕。可是，兄弟已全然忘卻，無(wú)從寬恕他，（點(diǎn)擊幻燈）所以“我”的心只得沉重著。
⑹、①請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段，思考：為什么說(shuō)“悲哀”是“無(wú)可把握的悲哀”？
②（師講述）
“我“希望得到弟弟的寬恕，來(lái)?yè)崞剿竦膭?chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而全然不自知；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這種情況的出現(xiàn)是我沒有預(yù)料到的，所以說(shuō)這悲哀是“無(wú)可把握”的，想擺脫也不可能了。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，就是因?yàn)椋c(diǎn)擊幻燈），所以我心中有著無(wú)可把握的悲哀。
●理解主旨：
⑴①（過(guò)渡）我們閱讀文章，不能只把主要內(nèi)容弄懂，還應(yīng)該盡量去找出潛藏于字里行間中的信息。
②下面，（放幻燈）
請(qǐng)四人小組討論，談一談你對(duì)你對(duì)作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情的理解，嘗試歸納出本文的主旨。
提示：（放幻燈）
1、可以從手足情（兄弟之情）的角度來(lái)談；
2、可以從魯迅先生表現(xiàn)于文章中的精神方面來(lái)談；
3、可以從游戲?qū)和闹匾饬x這一角度來(lái)談；
4、可以從“我”對(duì)放風(fēng)箏前后看法不同的原因來(lái)談。
要求：
①選擇你最有興趣的角度，進(jìn)行討論，看看哪個(gè)組的同學(xué)討論得最好，回答得最好。
②時(shí)間：3分鐘
⑤學(xué)生討論后，回答：
1、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò)，表現(xiàn)出“我”對(duì)小兄弟濃烈的兄長(zhǎng)之愛，歌頌了兄弟情深。（生回答后，對(duì)照組數(shù)畫勾；教師點(diǎn)擊幻燈）
2、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)的補(bǔ)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)于自我解剖的精神。
（生回答后，對(duì)照組數(shù)畫勾；教師點(diǎn)擊幻燈）
3、通過(guò)回憶幼時(shí)粗暴地禁止小兄弟放風(fēng)箏，到了中年時(shí)補(bǔ)過(guò)已晚的事實(shí)，說(shuō)明我們應(yīng)注重游戲?qū)τ趦和闹匾饔�，并批判了落后的兒童教育思想�?br />
（生回答后，對(duì)照組數(shù)畫勾；教師點(diǎn)擊幻燈）
4、通過(guò)回憶幼時(shí)不許小兄弟放風(fēng)箏和中年時(shí)補(bǔ)過(guò)兄弟二人不同的表現(xiàn)，說(shuō)明了人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)，只有這樣，才能不干出違情背理、愚昧落后的行為，而對(duì)自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利也應(yīng)該去捍衛(wèi)。
（生回答后，對(duì)照組數(shù)畫勾；教師點(diǎn)擊幻燈）
●[教師小結(jié)] ：（.總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)情況：黑板上 給這一組的同學(xué)以熱烈的掌聲）
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：A、有手足情；B、有“我”的自我反省精神； C、有游戲?qū)τ趦和囊饬x；D、有小兄弟毫無(wú)怨恨的思想內(nèi)容；E，還集中表達(dá)了“我”的悔恨、自責(zé)、悲哀的情感。無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。
《風(fēng)箏》一文不僅表現(xiàn)了人物內(nèi)心美好的感情，而且還給人以深沉的思想內(nèi)容。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后，運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)生活中，讓你的感情更真摯、美好，讓你的思想更豐富、深刻。
（三）1、下面，布置練習(xí)：（放幻燈）
練筆：（4：00+3：00）
文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，你小時(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩
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