《社戲》 設(shè)計(jì)

教學(xué)目的
1．體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）分析雙喜，六一公公的人物形象。
（2）分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
難點(diǎn)：
對(duì)文章最后一段的理解。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音。
歸省（xing）行家hang ）憚（dan）絮叨（xudao）怠慢
（dai）攛攝（cuan duo 鳧水（fu）潺（chan）歌吹（chui蘊(yùn)藻
（yun zao）家眷juan）皎潔（jiao）漂渺（piao miao。）糾葛（jiu
ge）
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。
（2）大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本
估計(jì)。
（3）相仿：大致相同。仿：類似。
（4）欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。
（5）怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。
（ 6）誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。
（7）舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。
（8）通通：本課形容船頭激水的聲音。
（9）朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形
容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。
（10）歌吹：歌聲和樂(lè)聲。
（11）屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。
（12）疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。
（1）掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：
興致。
（14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
3．自讀課文，思考課后練習(xí)一、二、三題。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介
魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、
思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕
拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。

2·關(guān)于課文
這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷
為依據(jù)，用第一人稱寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷
念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1．提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。
討論并歸納：
第一部分（第1—3節(jié)）寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲
的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。
第～層：（第1節(jié)）交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。
第H層：（第2節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第三層：（第3節(jié)）平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事——
看社戲作鋪墊。
第二部分（第4－30節(jié)）寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第一層（第4—9節(jié)）寫(xiě)看社戲前的波折。
第H層（第10—13節(jié)）寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。
第三層（第14－ZI節(jié)）寫(xiě)在趙任看社戲。
第四層（第22－30節(jié)）寫(xiě)看社成后歸航偷豆。
第三部分（第五節(jié)到完）寫(xiě)看社戲后的余波。
2．課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？
討論并歸納：
（1）寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C．
看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲
后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫(xiě)的是：C D E F
（3）略寫(xiě)的是：A B G
3．提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？
討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看
社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社
戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。
4．提問(wèn)：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？
討論并歸納：在春末夏初。因課文寫(xiě)“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢
豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物。
5．提問(wèn)：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地
方？我為什么稱它為樂(lè)土？
討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；
住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)
土。因?yàn)椋海╨）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南
山”了；（2）許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒(méi)有封建禮
教的約束，人人平等。
四、小結(jié)
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途
中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。
而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高
明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜著略寫(xiě)（如
母親深夜候船），略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生
活就寫(xiě)得充滿情趣）。這些寫(xiě)法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。（.寫(xiě)作特色）
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）辨字組詞。
(掘＿鉤＿掇＿
(倔＿釣＿綴＿
(篷＿(撣 揖＿
(蓬 (躥 揖
（二）填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞。
我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（）至少是叔子，有幾個(gè)
還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）
偶而吵鬧起來(lái)，打了大公，一村的老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出

“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（）他倒）百分之九十九不識(shí)字。
（三）下面句子沒(méi)有毛病的一句是（）
A．西瓜、南瓜、蘋(píng)果、橘子都是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果。
B．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。
C．她不僅會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，還會(huì)吹拉彈唱。
D．她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫(xiě)
景物。
二、課文分析
1．提問(wèn)：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
討論并歸納：
（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——表現(xiàn)雙喜聰
明。
（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？——表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、
細(xì)心。
（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)——表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)
策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票
的！”——表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問(wèn)話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好
孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理
所當(dāng)然；（ 2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的�！保� 3）
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩
子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．提問(wèn)：分析六一公公的言行，談?wù)劻�一公公是一個(gè)什么樣的老
人。
討論并歸納：
（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，
踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊
稼。——表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
門）六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的�！�
還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”——表現(xiàn)六一公公淳
樸、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”——表現(xiàn)
六一公公好高。
（4）六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱
誠(chéng)。
小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。
3．朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么
特征？這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？
討論并歸納：從嗅覺(jué)（清香）、觸覺(jué)(撲面吹來(lái)）、視覺(jué)（朦朧的月色、
淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽(tīng)覺(jué)（歌吹）、想象（戲臺(tái)、漁
火），寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的
清新，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切
心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直

到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好
戲了”？
討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真
摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，
自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代
在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的�！拔摇睂�(duì)這段往
事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
三、.總結(jié)
本文通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)
家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情

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