《土地的誓言》新課標新

重慶市巫溪縣文職中 小張

教學目標

1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學重點

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學設計

一、導入新課，板書課題。

1、同學們，假如有一天，你因為某種原因被迫離開了生你、養(yǎng)你的故土，你的心情會怎樣？

指名說說自己的想法。

2、是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

播放歌曲《松花江上》，學生邊聽老師邊講：1931年9月18日，日本關東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段路軌，反誣中國軍隊所為，炮轟東北軍駐地，攻占沈陽由于蔣介石的不抵抗政策，不到半年，東北三省淪亡；國民政府把解決中日沖突的希望寄予國聯(lián)，但國聯(lián)卻力圖通過“國際合作”使東北成為帝國主義各國的殖民地。這使國民政府的希望落空；事變后，中日民族矛盾開始向主要矛盾地位上升；事變開始打破了帝國主義列強在遠東和太平洋地區(qū)的均勢，加深了英美等帝國主義國家與日本的矛盾。東北三省的人民，身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三重大山壓迫，處在水深火熱之中，東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，離開了生他們、養(yǎng)他們的故土而四處流浪。他們多么希望早日能重返故園。于是，他們面對著東北土地發(fā)出誓言。這就是我們今天要學習的課文。

板書課題——土地的誓言

3、質疑：看了課題后，你有沒有什么話要說呢？根據(jù)學生的回答后補充：（課題應該理解為面對土地發(fā)出的誓言，而不能理解成土地自身發(fā)出的誓言。）

二、范讀課文。

1、同學們，說了這么久，到底作者對土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來聽課文朗讀。學生按要求聽讀。

（要求）a.感受作者所蘊涵的情感。

b注意人家朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

2、聽完后問：同學們，聽完這篇課文，結合歷史背景，你有什么感受呢？（我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園……）

三、初讀課文，學習字詞，整體感受。

1、學生朗讀課文，進一步感受文章中的情感。要求：流暢、準確、自學生字新詞，借助注釋和工具書掃清字詞障礙，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。

2、檢查自學情況。

a檢查字詞自學情況。

指名注音：

熾（）痛 嗥（）鳴 斑斕（） 怪誕（） 亙（）古

默契（） 田壟（） 蚱蜢（）（） 污穢（）

解釋詞語：熾痛 嗥鳴 斕語 亙古 污穢 默契

b指名分段朗讀，學生評價。

3、同學們，初讀課文后，你又有什么感受呢？誰來講一講。

四、研讀課文，品析語句。

1、出示問題，自主探究。

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。

2、學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

……

問題二：

（1）運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

（2）運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

（3）人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

3、再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

五、精讀課文，揣摩特殊詞語的用法。

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！�

（2）“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！�

問：作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論后學法.總結指導

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語境。

（4）最后讓學生在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

六、拓展延伸。

1、同學們，“九一八”事跡已經(jīng)過去了七十多年，有人說，它已經(jīng)成為歷史？可它真正已經(jīng)成為歷史了嗎？你能發(fā)表一下你的看法嗎？

2、你積累到了哪些愛國的名言、詩句？能給大家推薦幾條嗎？







板書設計：

土地的誓言

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。

人稱的恰當運用。

表達了作者飽滿、深沉的愛國熱情。





課后反思：學習本文后，學生最好能夠增加一些愛國詩句的積累。學生不喜歡抄寫詩句�？稍谡n堂上沒能想出更好的辦法。在以后的課堂教學中還得動腦筋。

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