《爸爸的花兒落了》 3

一、 本單元的課文“或設(shè)計理念

記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。

三、 學(xué)習(xí)重點、難點

  記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。

2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的.課件

五、 教學(xué)時間          二課時

（第一課時）

教學(xué)要點：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。

          2. 朗讀、復(fù)述課文

          3. 了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過程

（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕

1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊�！�

2、學(xué)生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）

點名復(fù)述，其他同學(xué)評價。師及時鼓勵，精要指導(dǎo)。

4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且�有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的.寫作。〕

（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學(xué)〕

（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）

這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。

（五）推薦作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

（第二課時）

教學(xué)要點：1品味文章語言

2. 課題理解

3. 拓展延伸

教學(xué)過程.

（一）  品味文章語言�！舱�?wù)劇?

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。〕

（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。

同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎？請大家談?wù)�。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?

（四） 推薦作業(yè)

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。 

 
第二課時     

一、設(shè)計理念
    本單元的課文“或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
   1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
   2、把握文中父親的思想性格。
   3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
   4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。
三、學(xué)習(xí)重點、難點
      記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
    1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。
    2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的.課件
五、教學(xué)時間          二課時
（第一課時）
教學(xué)要點：1.整體感知，把握文章脈絡(luò)。
          2. 朗讀、復(fù)述課文
          3. 了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過程
（一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
    父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕
    1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967

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