白鵝

     白鵝

一、教學(xué)目標(biāo)

    （一）了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)

作者對白鵝的喜愛之情。

    （二）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

    （三）品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

二、課時(shí)安排 ：  2課時(shí)

三、教學(xué)過程

                    第一課時(shí)

 一、導(dǎo)入： 可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

    討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？

    這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

    豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

二、作者及.寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文

四、討論課文1一4段內(nèi)容

1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

    傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

    注意對這些詞語的意義加以比較：

    傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

    高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

    傲人：驕傲自大，瞧不起人。

    架子十足：非常自高自大的樣子。

【提示：這幾個(gè)詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強(qiáng)調(diào)了白鵝的鮮明個(gè)性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時(shí)情不自禁發(fā)出的贊嘆。）              2．作者從哪幾個(gè)方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描.寫作具體來分析�！�—      頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

      頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

      叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。

      步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

      吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

  3．為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

      “老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱。  作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

      4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

     用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和  “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來非常富有親切感。

    其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格   

（六）布置作業(yè)

    1．熟讀課文。

    2．抄寫并解釋下列詞語：

      冥頑  叫囂  引吭  局促  奢侈  窺伺

      盛撰  岑寂  左顧右盼  三眼一板   躡手躡腳

    3．完成“思考與練習(xí)三”。

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