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《敬畏生命》《熱愛生命》
初一語文第二冊.教案
第一單元
單元教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１． 學(xué)習(xí)整體感悟文章，提煉文章主旨。
２． 學(xué)習(xí)比較閱讀，加深對文章的理解。
３． 培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，熱愛生活，積極向上的人生觀。
【時間安排】
第一課３課時，第二課兩課時，第三課兩課時，第四、第五課安排學(xué)生課外自讀。
第一課
【教學(xué)目標(biāo)】
１． �。保斫庾髡邔Α吧钡念I(lǐng)悟和對生命的熱愛，從含蓄的語言中領(lǐng)會作者的主旨。同時在潛移默化中喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)積極進(jìn)取熱愛生活的情操。
２．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，通過比較加深對課文的理解。
【教學(xué)設(shè)想】
１．文章的思想內(nèi)容比較抽象，把作者的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)，擬以揣摩文中的關(guān)鍵詞語為突破口，理清思路，整體感知課文。
２．以提問討論為主。
３．兩篇課文各用一課時，另用一課時來進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。字詞學(xué)習(xí)留待第三課時進(jìn)行。
第一課時
敬畏生命
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一．直接進(jìn)入課題，提示作者，提問引起學(xué)生注意：
問：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？
二．范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會：
１．課文寫了件什么事？
２．作者從這件事中感悟到了什么？
三．提問討論。
１．根據(jù)剛才的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個部分，并歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫所見到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書寫自己的感受。〗
２．請一個學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象。要求說出開始時的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說清楚其原因。
〖突出：幾棵樹、飄散──云庫──整個下午、整個晚上、漫天都是
不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗
�。常诙糠肿髡邥鴮懥俗约旱母惺堋Ｕ页霰磉_(dá)作者感受的詞語和句子。（主要讓學(xué)生通過具體的語言領(lǐng)會作者的感受。相關(guān)的詞語同時要求學(xué)生翻書理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動。句子有：1我?guī)缀醯谝淮斡鲆娚?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。3那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命�！�
�。矗髡邽槭裁础罢鄯�、“敬畏”？
〖因為我“被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動”，為“造物者驚心動魄的壯舉”所感動。
５．為什么說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
〖因為樹不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹”�！�
６．為什么說“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保?o:p>
〖作者以前對生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無私地傳遞生命，不惜代價，不求回報，頑強(qiáng)執(zhí)著的，驚心動魄的精神�！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義�！�
７．文章最后一句話應(yīng)怎樣理解？（這個句子比較復(fù)雜，可以分成幾個小問題去啟發(fā)學(xué)生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應(yīng)是“敬重，不敢輕視”的意思。這個句子含蓄地寫出了由樹木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無私的、頑強(qiáng)的，要熱愛生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過作者長期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識，所以把它比喻為成長在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”�！�
８．作者在文章末尾表達(dá)的情感與前面有甚么不同？
（理解文章情感發(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗
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